OTRA METÁFORA MICHELÍN

El otro día viendo la exposición de “ A TRAVÉS DE L’ESPILL” encontré varios posters que me llamaron la atención. Por una parte encontré la metáfora de Mac Diego representando a su mismo en la figura de Michelin, dándose a si mismo una figura de gordura. Y por otra parte encontré la representación grafica de los porcentajes de alimentos  que se emiten en publicidad en horario infantil (94% alimentos ricos en grasa; 6% alimentos sanos). A continuación leí una frase de Gema Frunk Beck: “la obesidad se convertirá en la principal causa de moralidad y de enfermedad en este siglo”

Esto me sugirió otro poster, personal mio, donde intento representar la obesidad a través de la publicidad; queriendo decir que en mi opinión una de las causas principales del incremento de la obesidad en todo el mundo es la publicidad que se realiza, no de ella si no de los efectos que la producen, y no limitando la publicidad de aquellos elementos que la provocan, cosas que afectan a nuestra sociedad tan consumista y que se deja llevar por la generalización. Este es mi resultado:

TE HACE PENSAR...

PREJUICIOS

Siguiendo con las impresiones que me causo la exposición  de “A TRAVÉS DE L’ESPILL”  me llamo la atención una frase de Kate Harding “ser grosa no hem fa ser vaga o estúpida o moralment sospitosa”

Esta frase creo que cae en un prejuicio uno de los muchos prejuicios que nos envuelven en esta sociedad. Cabe recordar que un prejuicio es el proceso de formación de un concepto sobre alguna cosa de forma anticipada.

Kate lo que intenta  a través de esta frase es desechar precisamente el prejuicio, el prejuicio que se tiene sobre que la obesidad es la consecuencia de no hacer nada de ser una persona sedentaria y que no tiene unos principios fundamentados.

En mi opinión pienso que es muy apropiada la frase, porque a través de ella quiere des generalizar un pensamiento colectivo, pensamiento erróneo en la mayoría de los casos, porque entonces  ¿me estas diciendo que más de 200 millones de adultos de toda la Unión Europea que tienen sobrepeso o están obesos son vagos o estúpidos? ¿ o que la sociedad española es la segunda más vaga de toda Europa porque sus porcentajes de obesidad son los segundos más altos? Por favor desgeralizemos nuestra sociedad y dejémonos llevar por nuestros sentimientos y pensamientos sin la influencia de los otros. Eliminemos los prejuicios, conozcamos a las personas.

Aunque eso creo que muchas veces la sociedad se deja influenciar mucho por la televisión, si nos fijamos casi todas las personas obesas que salen en las series de televisión o los dibujos animados se les relaciona con personas no muy inteligentes.

TE HACE PENSAR...

A TRAVÉS DE L'ESPILL

LECTURES DE L’OBESITAT: MEDICINA, ART I SOCIETAT

El pasado 22 de febrero fuimos al Palacio de Cerveró una exposición que trataba de unir las distintas lecturas de la obesidad: la medicina, el arte y la sociedad. La exposición ha sido por el CSIC i la universidad de Valencia. El objetivo de esta exposición de este proyecto no busca adoctrinar ni buscar normes y directrices hacia las “buenas conductas” sino favorecer el desarrollo de debates, análisis, reflexiones en torno a la obesidad. ESTA ES MI REFLEXION:

En mi opinión, la exposición pienso que si nos retracta los diferentes puntos de vista de la obesidad, de sus causas, de sus consecuencias, de sus diferentes puntos de vista, y como se puede uno tanto enfrontar a ella como afrontarla. Nos aporta a lo largo de esta mucha información como por ejemplo el índice de masa corporal (kg/m²) o que el descubrimiento de la caloría como unidad de medida de nutrición se considera el principio de todo. Hubo a lo largo de la exposición un par de posters que ilustraban metáforas que me impactaron, que me hicieron pensar, que me produjeron a mi mismo la sensación de verdad de pensar “cuanto razón  y que verdad más grande”; por ejemplo el poster la localización de la grasa en los cuerpos, y como a través de un ejemplo fácil y practico y que todos entendemos enseguida lo identificados, donde el cuerpo del hombre en una manzana o el cuerpo de la mujer en una pera. Un gran impacto me causo la maquina expendedora como a través de otra ejemplificación, nos visualiza de que alimentos son buenos o nocivos y lo que estamos jugando con nuestra salud y nuestra vida por dejarnos guiar por un simple etiquetaje o unos colores para dañarnos a nosotros mismos. Pero por supuesto la que más me hizo pensar, la que me situó en el tipo de sociedad que nos encontramos,  esta sociedad consumista, materialista que busca el bien personal y no el común, sociedad capitalista, fue la comparación entre la rueda de alimentos y los porcentajes de grupos de alimentos que se publicitan en televisión en horario infantil: realmente impactante que solo el 6% de los alimentos que se publiciten sean comidas sanas (lamentable) mientras que el otro 94% sean comidas donde prevalece la grasa (hamburguesas, bebidas refrescantes, pasteles, productos de cacao…). Pienso que esta es la principal causa de otra frase ilustrada en la exposición de Gema Frunkbeck :”la obesidad  se convertirá en la principal causa de mortalidad y enfermedad en este siglo.

TE HACE PENSAR…

TE HACE PENSAR...

ANONIMO: " la falta de consciencia evitaria el sentimiento de culpa y sin este viviriamos felices"

DIA 3: LOS ANDARES Y LA CONSCIENCIA

En la sesión práctica hemos ido a una de las canchas de la facultad y durante la clase hemos llevado a cabo dos actividades:

ACTIVIDAD 1: NUESTROS ANDARES

La actividad consiste en realizar grupos de 5 o 6 personas donde sale uno y camina durante 20 metros aproximadamente; y a continuación sus compañeros representan su caminar y alguna de sus cualidades exagerando cada vez mas su caminar y sus características.

Esta actividad ha sido planteada a través de varios atributos de la tabla de las dimensiones y atributos para el desarrollo de la actividad moral ( la actividad moral significa que tenemos buena predisposición hacia aquello que es bueno. Fundamentalmente esta basado en los atributos de CAPACIDAD DE OBSERVACION , es mas cuanto más mejoras este atributo más divertido es por lo tanto también aparece el atributo de SENTIDO DEL HUMOR porque nuestros errores son fuente de burla, de rechazo, de incomprensión…pero también son fuente de placer, de diversión… ya que nos reíamos de todo i de todos: PUEDEN SER TODOS O NADIE

ACTIVIDAD 2: TOMA DE CONSCIENCIA DE NUESTROS SENTIMIENTOS Y LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS

Nos hemos distribuido en grupos de 5 o 6 personas y hemos elegido una noticia de un diario y hemos intentado representar los sentimientos que nos produce esa noticia y como nos sentiríamos nosotros si fuésemos los protagonistas de esa noticia.

Nuestro grupo ha elegido la siguiente noticia: ABRASADOS EN UNA JAULA DE FUEGO: más de 300 presos mueren al incendiarse la cárcel hondureña de Comayagua.

Yo lo he representado de la siguiente manera:

“He representado el miedo, el miedo que sentirían los presos al ver que van a mor abrasados y la impotencia de no poder hacer nada”

Posteriormente el profesor nos ha aportado un ejemplo a través de un video de como representar un sentimiento y provocar que quien nos ve también sienta esos sentimientos  a través del movimiento del cuerpo

DIA 5: ARTHUR FRANK

Intentamos relacionar el concepto del cuerpo con el concepto de movimiento y nos formulamos la pregunta de: ¿Qué es el cuerpo? ¿el cuerpo es un concepto?.  A parte de algo material, el cuerpo es algo más, porque este lo utilizamos para realizar cosas concretas, actos por lo tanto es algo mas que material porque tiene sentimientos, vivencias, experiencias…

El cuerpo y el movimiento son reales. Además sabemos de la existencia de partes del cuerpo como puede ser el corazón o el hígado aunque nunca hayamos experimentado nunca con estas partes de nuestro propio cuerpo.

Seguimos con Arthur Frank, (que lo habíamos introducido en la clase anterior) que tiene la visión de que la construcción social es narrativa, esto quiere decir que  “todo lo que pasa en la existencia pasa por el cuerpo”; se refiere a que nuestra presencia en el mundo es básicamente corporal. Nos planteamos una serie de problemas:

•   CONTROL: ¿podemos controlar el funcionamiento de nuestro cuerpo?

Desde el punto de vista deportivo, podríamos decir que buscan que nuestro cuerpo sea predecible porque buscan la predicción, de los resultados, de las acciones a través de la automatización del los movimientos…  la salud también busca la predicción y rechazan todos los sistemas contrarios a este, es decir todos los sistemas contingentes

• REL YO/CUERPO: ¿tengo un cuerpo o soy un cuerpo? ¿ estas asociados o disasociados con nuestro cuerpo?

Disasociado quiere decir que establecemos una distancia entre nuestra manera de ser, nuestra persona y nuestro cuerpo mientras que Asociado ser refiere a que esta tanto cuerpo y persona y mente relacionado. Con esta pregunta buscamos la relación entre nosotros mismos y nuestro cuerpo.

Desde mi punto de vista  esta pregunta no tiene una contestación concreta, es decir que una persona según como se sienta consigo mismo y con su cuerpo será una persona asociada a su cuerpo o disasociada; por ejemplo una persona que se encuentra en depresión porque su físico no lo gusta por diferentes motivos (obesidad,…) y que aspiran a ideales impuestos por los otros será una persona disasociada; mientras que una persona  que se encuentra feliz consigo mismo que su propio ideal es el suyo, sin importarle nada del mundo exterior fuera del suyo mismo será una persona asociada con su cuerpo.

• REL YO/OTRO:¿Cómo afecta nuestra corporeidad compartida a quienes somos? ¿mantenemos relaciones de empatía con los cuerpos de los otros?

Se refiere a la relación entre nuestro yo y el otro.  ¿ Monódica o diádica? Monódica se refiere a que yo soy el otro, crea una unidad y diádica a que hay una relación con el otro.

• DESEO: El ultimo problema que nos plantea Arthur Frank es el deseo, ¿ que quiero y como se expresa ese deseo en mi cuerpo, con mi cuerpo y a través de mi cuerpo?

Desear algo es querer algo. Y podemos ser productor de deseos o carente de deseos. Puedo buscar deseos o rechazar la búsqueda de deseos, ausentarse.

Arthur Frank nos dice que si analizamos estos cuatro problemas lo que si que podemos lograr es una tipología de cuerpos en acción; organizando estos elementos, son juguetes teóricos que nos permiten entender la globalidad de nuestro cuerpo. Esta tipología se compone de:

-          Cuerpos disciplinados: son cuerpos predecibles, carente de deseo, relación monódica. El ideal de cuerpo disciplinado es la predictibilidad.

-          Cuerpos dominantes: el ideal de cuerpo dominante es la fuerza, la pérdida de este les provoca un problema; lo que busca es poder sobre los otros, va en contra de los otros.

-          Cuerpos especulares: son los cuerpos predecibles;  disociados y fundamentalmente productor de deseo a través de su superficie corporal. Y su ideal es el consumo (minoring)

-          Cuerpos comunicativos: es el cuerpo idealizado, el cuerpo que nos permite entrar en comunión con los otros por los otros, busca crear una comunidad de cuerpos que buscan la relación con los demás a través del amor. Visión asociada de nuestro cuerpo fundamentalmente. Para llegar a este cuerpo hay que padecer.

“NO SOLO ESTAMOS EN ESTE MUNDO PARA HACER COSAS, SI NO PARA VIVIRLAS “ (Arthur Frank)

DIA 1 PRACTICA: LA PRESENTACIÓN DE UNO MISMO

En la clase de hoy hemos continuado con la semana de presentación,  y hemos realizado una especie de autoevaluación que ha consistido en la realización de un dibujo que nos ha sugerido el titulo siguiente:

“La educación, el movimiento y yo”

Mi dibujo ha sido el siguiente:

Me represento a mi mismo a lo largo de mi vida (el camino) donde he ido adquiriendo conocimientos y mi meta final es el ser un buen educador del movimiento.

Después de la realización del dibujo nos hemos distribuido libremente por la clase compartiendo con nuestros compañeros los dibujos y viendo tanto sus interpretaciones como las nuestras
A través de estas conversaciones hemos podido conocer a nuestros compañeros un poco más y a nosotros mismos. Hemos sacado poniéndolas todas en común principalmente lo siguiente:

• Generalmente cada uno se representa a si mismo a través del deporte que practica
• Lo importante de esta actividad es posteriormente buscarse el yo mismo dentro del dibujo

Finalmente nos han informado que al final del cuatrimestre  repetiremos esta especie de autoevaluación, es decir, repetiremos la actividad

DIA 4: CONCEPCIÓN VIVENCIAL

Continuamos la sesión con la CONCEPCION VIVENCIAL.

La concepción vivencial se basa en la siguiente afirmación básicamente: “ el cuerpo y el movimiento es una vivencia, se disfruta, se padece: esto quiere decir que el cuerpo a parte de hacer cosas, estas cosas las siente. Para la explicación del concepto vivencial, utilizaremos dos ejemplos:

·         El primer ejemplo es un anuncio de BMW donde no se siente lo mismo realizando una actividad dos veces (no es lo mismo), es decir desde el punto de vista funcional seria igual correr un kilometro en un lugar que en otro pero desde el punto de vista vivencial no ya que depende de la gente

·         El segundo ejemplo es una estación de metro donde hay que subir un escala y hay una escala mecánica y una escala normal, en primera estancia todos suben por la mecánica pero tras variar la normal simulando los escalones como teclas de piano, la inercia cambia. ESTO SE DEBE A QUE LA GENT PASA POR TENER UNA VIVENCIA POR ESTAR AHÍ ACIENDO ALGO.

TODO LO QUE TIENE QUE VER CONTIGO, TIENE QUE VER CON LO VIVENCIAL

Todo esto lo podemos relacionar con la vivencia del día anterior de que visualicemos nuestro pie en que NO SOLAMENTE ACTUAMOS CON LA MENTE, SINO QUE ES UNA VIVENCIA DE NUESTRO CUERPO

Continuamos la explicación de la concepción vivencial con la introducción de un nuevo concepto: el MONISMO  que se basa básicamente en el conocimiento del ser cuerpo donde el ser humano no es el centro de la tierra sino que es uno más de todos los elementos de ella.¿ como se da nuestra presencia corporal en el mundo? Va variando en  función de nuestras vivencias (fenomenología). Para explicar este concepto aportamos la metáfora de un escalador con distintos niveles: el cuerpo para el ser, el cuerpo para el otro, y el cuerpo para el otro concebido por el ser (cuando el escalador se da cuenta de la presencia del otro ser). Nuestra presencia en el mundo no esta condicionada por nosotros mismos sino que también esta condicionada por la presencia de los otros.

Finalizamos la clase con una especie de recordación de quien es Arthur Frank porque es de quien vamos a hablar en la próxima sesión. 

DIA 3: CONCEPCIÓN UTILITARIA

Lo primero que hacemos en todas las clases es CONECTAR  y conectar es:

·         RECORDAR

·         CONSULTAR

·         RELACIONAR

Posteriormente hemos procedido ha realizar una fotografía grupal para el blog de la asignatura

Y  luego hemos pasado a la explicación del primer tema

TEMA 1: EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO.CONCEPTUALIZACIÓN

Hemos empezado la clase realizando un “debate a clase sobre que nos representa un cuadro de una de Duchamps y debatimos sobre que nos representa ese cuadro; si es una pipa o no o que te sugiere este cuadro. Este debate nos es útil para significar la palabra contextualizar.

La palabra contextualizar sirve para proporcionar discutir, acotar, no es igual a definir. Los significados son construcciones humanas mientras que conceptualizar sirve para dar sentido a la realidad que representa el lenguaje

Planteamos dos preguntas clave que engloban el primer tema de la asignatura:

ü  ¿Qué significa educación?

ü  ¿Qué significa movimiento? ¿ de que maneras puede concebirse el movimiento? ¿ que implicaciones tiene esas concepciones?

Empezamos por intentar responder la pregunta de que significa movimiento y afirmamos que:

“EL MOVIMIENTO ES UNA MANIFESTACION DEL CUERPO”. Esto quiere decir que el cuerpo es la base del movimiento y que sin el propio cuerpo no puede haber movimiento

Planteamos a clase tres concepciones diferentes para una misma significación:

CONCEPCIÓN UTILITARIA:

La idea principal de esta concepción la englobamos en la metáfora de “el cuerpo como maquina”; es una concepción hegemónica. Es decir, el cuerpo utilitario es un cuerpo que hace cosas, que nos permite hacer cosas como desplazarnos en el espacio.  El cuerpo es una herramienta  para hacer cosas.

Posteriormente aparece el concepto de dualismo con la reflexión filosófica de Descartes: pienso luego existo. Esto consiste básicamente en la separación y subordinación cuerpo/mente; y el concepto de positivismo que básicamente busca crear una nueva explicación que sea igual para todos los seres, quiere la verdad

Siguiendo con la metáfora inicial , se tiene la concepción de que el rendimiento es la excelencia de la maquina y que a través de la maquina (cuerpo) buscamos el rendimiento (una maquina se mejora a través del rendimiento y del tratamiento)

Cuando nos referimos a la expresión eres una maquina, significa que eres muy bueno en un aspecto determinado.

A continuación aportamos un cuadro resumen de lo que significa básicamente la concepción utilitaria, y lo desarrollado en la sesión.

CUERPO Y MOVIMIENTO: OBJETO Y DESPLAZAMIENTO

FUNDAMIENTO FILOSOFICO	Dualismo: separación cuerpo y mente
ACERCAMIENTO TEORICO/PRACTICO	Objetivo y universal (paradigma positivista)
DISCIPLINAS DE ESTUDIO	Fisiología, anatomía, biomecánica…
FUNCION	Especifica y previsible. Medición, control externo
EXCELENCIA	El rendimiento. Eficacia y eficiencia
MEJORA	El entrenamiento, el tratamiento
METAFORAS	El cuerpo como maquina/ciborg

TERMINAMOS LA SESION CON UNA INTRODUCCION A LA SEGUNDA CONCEPCION: EL CUERPO VIVENCIAL donde realizamos un experimento donde debemos de cerrar los ojos y debemos de buscar los sentimientos, la posición, el estado de nuestro pie derecho.

DIA 2: LOS OBJETIVOS EN COMUN

En primer lugar hemos continuado con la presentación de la asignatura iniciada en la sesión anterior donde hemos resuelto algunos de las dudas acerca del funcionamiento de la asignatura y de las sesiones.

En segundo lugar hemos realizado una puesta en común  en grupo acerca de las contestaciones que realizamos a las preguntas de la presentación del día anterior. De esta puesta en común podemos extraer lo siguiente:

-          Respecto a la primera pregunta generalmente esperamos aprender a educar o transmitir los conocimientos del movimiento a mis futuros alumnos.

-          Respecto a la segunda pregunta, hemos llegado a la conclusión de que lo primero que hay que hacer es fijar los objetivos primeramente, que los conseguiremos a través de la realización de un blog por parte de algunos y de un diario de seguimiento de la asignatura por parte de otros, con puestas en común de los intereses generales.

-          Respecto a la tercera pregunta esperamos tener experiencias relevantes relacionadas con el aprendizaje de una dinámica de clase totalmente distinta a la habitual con un trabajo cooperativo con los compañeros y el aprendizaje del trabajo en grupo y las puestas en  comunes de nuestras opiniones.

-          Las dos siguientes preguntas han quedado contestadas en la segunda pregunta básicamente.

-          Respecto a la utilidad, creemos que lo que vamos a aprender nos puede ser muy útil para saber como y que procedimientos debemos seguir para que nuestros alumnos aprendan de su cuerpo  y de sus movimientos. Creo que las opiniones de nuestros compañeros nos pueden aportar riqueza, y diferentes puntos de vista sobre las sesiones y que entre todos busquemos la mejor solución.

En una intervención del profesor y para finalizar la sesión nos ha preguntado que es lo que pretende o que es lo que le ha traído aquí. Ha esta pregunta yo respondería que lo que pretendo es formarme para en el día de mañana poder dedicarme al ámbito de la educación fisca, de la educación del movimiento, y me ha traído aquí el programa de grado básicamente y la obligación, la obligación de superar la asignatura básicamente

DIA 1: LOS OBJETIVOS

En la primera sesión de la asignatura hemos realizado una presentación de la asignatura con la presentación del blog de la misma y sus aplicaciones y beneficios que nos aporta este. Posteriormente hemos intentado contestar a unas afirmaciones sobre el nivel que nosotros pensamos que tenemos acerca las siguientes afirmaciones:

-          Sé que es el movimiento

-          Sé que es educar

A través de estas definiciones hemos definido básicamente cada uno de los conceptos

Posteriormente y siguiendo con la presentación se nos ha propuesto contestar a las preguntas básicas para saber cual es nuestro objetivo en la asignatura. Es lo siguiente:

•   ¿Qué espero aprender?

Espero aprender conocimientos y procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en las sesiones de educación física; donde el movimiento sea el elemento principal; es decir espero aprender a saber como educar o transmitir los conocimientos del movimiento a mis futuros alumnos

•   ¿Qué voy a hacer para aprender?

En primer lugar, llevar un seguimiento de las clases a través de un diario de clase, donde se recojan tanto los hechos prácticos realizados en las sesiones como los comentarios de  mis compañeros y del profesor más relevantes o que piense que puedan tener un interés especial y posteriormente hacer aportaciones en el blog que me sugieran estos hechos y comentarios de las sesiones.

• ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

Espero adquirir experiencias de lo que es el trabajo con mis compañeros, de lo que  la dinámica de una clase totalmente distinta a la que estamos acostumbrados y tener diferentes puntos de vista sobre como llevar a cabo una sesión de educación física.

• ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?

Básicamente lo dicho en la pregunta dos, el diario y los comentarios y intentar estar lo mas participativo en las sesiones

•  ¿Qué haré para que aprendan y experimenten  mis compañeros/as?

Expresar mi punto de vista ya sea en el blog o en el diario sobre las sesiones y que  haría yo en cada caso y como lo interpretaría

• ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

Creo que me puede ser muy útil en mi futuro para saber como y que procedimientos debo seguir para que mis alumnos aprendan de su cuerpo y los movimientos de ellos; es decir a saber como expresar los conocimientos para una correcta educación del movimiento

• ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?

Creo que puede ser otro punto de vista más sobre las sesiones y que entre todos busquemos la mejor solución

BIENVENIDA

DIARIO DE

SEGUIMENTO DE

EDUCACIÓN DEL

MOVIMENTO

Bienvenidos al diario de seguimiento de las sesiones de educacion del movimento.
este blog servira para llevar a cabo un seguimiento exaustivo de las sesiones con aportaciones persoles propias y donde podremos realiar todos nuevas aportaciones buscando la ampliacion de la sesiones y propios comentarios sobre las sesiones y formas de mejorarlas
Gracias.