tag:blogger.com,1999:blog-76008690270850794672024-02-06T22:17:57.558-08:00SEGUIMENT DE L'EDUCACIO DEL MOVIMENTTE HACE PENSAR...MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.comBlogger25125tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-65141518881981300202012-05-23T04:08:00.001-07:002012-05-23T04:08:53.266-07:00AUTOEVALUACIÓN: MARCOS CAMPOS<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">¿Qué he
aprendido? A lo largo del cuatrimestre he aprendido a través de los contenidos
de la asignatura, el porqué de nosotros,
de nuestra futura profesión, de cuales son nuestros deberes y obligaciones,
como debemos tratar a las personas,
durante nuestro trabajo.
Fundamentalmente me ha servido la asignatura para mostrarme la
complejidad de ser un educador, más concretamente de un educador del movimiento,
profesión que conlleva una gran responsabilidad porque somos los “encargados”
de impartir el conocimiento practico de mis alumnos, conocimiento que es
indispensable para el proceso educativo completo; conocimiento que no se puede adquirir si no es
a través del movimiento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Por lo
que respeta a que he hecho para aprender, aparte de asistir a todas las clases
y estar lo más activo y participativo durante las sesiones expresando mi punto
de vista sobre los aspectos tratados, he intentado plasmar todo mi trabajo en
mi blog, diedmov.blogspot.com, donde he buscado reflejar mi opinión sobre cada
aspecto de la asignatura, sobre cada tema que tratamos, sobre cada actividad
que realizamos. Para aprender también he seguido los blogs de mis compañeros
para ver que piensan y que nos aportaban ellos respecto a los contenidos de las
sesiones. He intentado cooperar al máximo con ellos para enriquecer nuestros
conocimientos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Analizando
mi blog, creo que he ido evolucionando positivamente a lo largo del
cuatrimestre, en función de como iba entendiendo la asignatura y el porqué de ella, porque tengo que decir
que en un principio no le encontraba el significado de esta dentro de nuestra
carrera, pero si que lo tiene, al menos para mi, porque me ha marcado la senda,
el camino a seguir para llegar a mi meta que es ser un buen educador del movimiento.
En mi blog se muestra una evolución de como las primeras entradas eran simples
reflejos de lo que decíamos y tratábamos en clase sin aportar ningún punto de
vista diferente, hasta llegar a mostrar entradas completas de mi punto de
vista, intentando ampliar la información y profundizando en los temas tratados,
y como los trataría yo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Para
hacer que aprendan los demás, como he dicho he intentado exponer otro punto de
vista diferente, dar más diversidad de opiniones y ampliando la información lo máximo
posible a mis compañeros y expresarles mi opinión en sus blogs sobre lo que
trataban.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">En mi auto
calificación me pondría un </span><span class="Ttulo1Car"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">8 </span></span><span lang="ES-TRAD"> porque pienso que he cumplido con gratitud las
exigencias del modelo “A” basado en una evaluación formativa y continua, porque
he intentado estar participativo en clase, he participado en todas las actividades
propuestas en ellas como puede ser el la
actividad cooperativa de las ideologías, el día Pennac, la exposición de la
obesidad etc.. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">EN
DEFINITIVA LE ENCONTRADO MUCHA UTILIDAD
A LA ASIGNATURA PORQUE ME HA AYUDADO A ENCONTRAR EL SENTIDO A MUCHAS COSAS Y LA ENORME RESPONSABILIDAD QUE CONLLEVA EL
SER EL ENCARGADO DE LA EDUCACION DE MIS FUTUROS ALUMNOS , Y QUÉ CAMINO DEBO DE
SEGUIR PARA LLEGAR A MI META DE SER UN BUEN EDUCADOR DEL MOVIMIENTO.<o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-91115622065683949842012-05-18T08:03:00.002-07:002012-05-18T08:03:28.243-07:00ESTOY CONTENTO CON MI DIBUJO<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">HOY
DURANTE LA SESION PRÁCTICA HEMOS VUELTO A REALIZAR UN DIBUJO, REPITIENDO EL
MISMO TEMA QUE NADA MAS EMPEZAR EL CURSO: <b>LA
EDUCACION, EL MOVIMIENTO Y YO.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Esta actividad fue la primera que realizamos en el cuatrimestre y yo represente lo siguiente:
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjXIj48czwIRwdxYOF6liOsIdOuA_nPH0JlRti_Ic5c-MQ8EBN0KBouPbLDC2m2phr9F4W1Das3yQOYMbATvuvDixSH47tRLoShfEMGsFSc6PiNtA7v5ABbHi7tJzu_7tIcf1Z_veETF0/s1600/primera.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjXIj48czwIRwdxYOF6liOsIdOuA_nPH0JlRti_Ic5c-MQ8EBN0KBouPbLDC2m2phr9F4W1Das3yQOYMbATvuvDixSH47tRLoShfEMGsFSc6PiNtA7v5ABbHi7tJzu_7tIcf1Z_veETF0/s320/primera.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD">“</span>Me representé a mi mismo a lo largo de mi vida (el camino)
donde he ido adquiriendo conocimientos y mi meta final es el ser un buen
educador del movimiento.”<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
HOY AL REPETIR LA ACTIVIDAD, HE DIBUJADO LO SIGUIENTE:<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCe7bOU4U5cTdpeolr3yZQDJa7z_Dh9NmDcpl8gn12RDHelBt623-2UCg82gPxsq7OeReM9RZw3f_TtLEb_bpp4vXwxqZQrgM_SCLqyp3eWH6pQJxsznuo0ZNfD2FxjtkMKXyxOX9JVGs/s1600/segona.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCe7bOU4U5cTdpeolr3yZQDJa7z_Dh9NmDcpl8gn12RDHelBt623-2UCg82gPxsq7OeReM9RZw3f_TtLEb_bpp4vXwxqZQrgM_SCLqyp3eWH6pQJxsznuo0ZNfD2FxjtkMKXyxOX9JVGs/s320/segona.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<i>EXPLICACIÓN: la
EDUCACIÓN o el proceso de educación de mis futuros alumnos la podemos dividir
fundamentalmente en la adquisición de dos tipos de conocimientos, el
conocimiento teórico, y el conocimiento práctico, conocimiento práctico que se
basa en la experiencia, experiencia que no se puede adquirir si no es a través
del MOVIMIENTO, y es ahí donde me encuentro YO, como futuro responsable del
conocimiento practico de mis alumnos. Y mi meta es llegar a ser un buen educar
del y en movimiento<o:p></o:p></i></div>
<h1>
<span style="font-size: small;">COMPARACIÓN ENTRE UNA Y OTRA:</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal">
Por lo que respeta a las similitudes, encuentro que he
representado la misma meta, es decir que mi meta no ha cambiado sigue siendo la
misma, el ser un buen educador del
movimiento, sin embargo y como
diferencia entre uno y otro es que ahora se el porqué de mi mismo, de mi profesión
de que soy el “encargado” de impartir el conocimiento practico a mis alumnos,
conocimiento que es indispensable para el proceso de educación, y que no se
puede adquirir sin movimiento. Y también
he representado la responsabilidad de mi cargo, responsabilidad que tengo sobre
mis alumnos. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Y ESTOY CONTENTO CON MI DIBUJO PORQUE HE ENRIQUEZIDO EL
ANTERIOR, PORQUE ME VEO MUCHO MÁS REPRESENTADO EN ESTE QUE EN EL ANTERIOR,
AHORA LE ENCUENTRO EL SENTIDO A MUCHAS COSAS. ESTA ASIGNATURA ME HA HECHO
PENSAR Y REFLEXIONAR…<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-55294255464923510022012-05-17T08:34:00.002-07:002012-05-17T08:34:54.483-07:00LA RESPONSABILIDAD DE LOS EDUCADORES DEL MOVIMIENTOPensando sobre nuestra "futura profesión", profesores de educación física, he llegado a plantearme la pregunta de que ¿si nuestra función de profesores, y más concreta mente de educación física es muy importante o muy influyente para el proceso educativo de nuestros alumnos?<div>
Y mi contestación inmediatamente ha sido afirmativa. afirmativa por los siguientes motivos:</div>
<div>
Primera y principalmente porque nosotros impartimos clases donde el elemento principal es el movimiento, por lo tanto y como ya sabemos la educación engloba fundamentalmente dos conocimientos, el conocimiento teórico y el conocimiento practico, y este conocimiento practico se basa en la experiencia, EXPERIENCIA QUE NO PODEMOS TENER TENER SIN MOVIMIENTO, por lo tanto el movimiento es VALIOSO EN si mismo para completar el proceso de educación del alumno.</div>
<div>
No es solo la necesidad del conocimiento practico lo que me ha llevado a esta afirmación, sino la figura que representamos, la de profesor, para un alumno un profesor es "lo más", un modelo a seguir. Ellos examinan todos nuestros comportamientos y los "copian" posteriormente, se fijan en todo lo decimos, como lo decimos y como lo realizamos. </div>
<div>
Esto me lleva a deducir la enorme responsabilidad y influencia que puede tener un profesor sobre la educación de un alumno ( y así me ha pasado a mi en mi educación con profesor que admiraba y que aun admiro). Esta responsabilidad de los profesores la hemos visto reflejada en muchos de los conceptos desarrollados en la asignatura como los principios éticos que nos sirven para orientar nuestra futura actividad, principios éticos que descansan sobre el respeto a las personas, y los grupos humanos, teniendo en cuenta que TODAS las personas razonan, justifican sus acciones y actúan según sus necesidades, intereses, deseos y expectativas y no hay ninguna justificación moral para tratar a algunos de nuestros alumnos de una manera diferente. Se nos muestra en el principio de responsabilidad que hace referencia a las consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones personales, profesionales y sociales de los docente. Y también me gustaría destacar, enriqueciendo mi argumentación, el concepto de la ética del cuidado que se centra en consideraciones sobre la calidad emocional de las acciones y la interacción puntual de las personas. La ética del cuidado nos dice básicamente dos cosas: QUE TENEMOS UN COMPROMISO PROFESIONAL DEL CUIDADO con todo el alumnado al cual debemos fidelidad, y que la ética no se reduce a una cuestión de razonamientos abstractos, sino una cuestión de acciones concretas en ámbitos de relación cercanos.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiroKMDuS1FSPJLYNZZoLM4pygjaW_w4l1OHPyNp2XJT013VUXtDKn6gReSUElcmDwusEEsNMcnMM1NbIr5KQJpN21lmaqGxFm3q3nTWEsJ_Tf5WwkI3XvmysDOw5ISaXJrHE7c_wVcVU0/s1600/profesor_4.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiroKMDuS1FSPJLYNZZoLM4pygjaW_w4l1OHPyNp2XJT013VUXtDKn6gReSUElcmDwusEEsNMcnMM1NbIr5KQJpN21lmaqGxFm3q3nTWEsJ_Tf5WwkI3XvmysDOw5ISaXJrHE7c_wVcVU0/s200/profesor_4.png" width="200" /></a></div>
<div>
ESPERO QUE DESPUÉS DE LEER ESTA ENTRADA COMPARTÁIS MI OPINIÓN DE QUE TENEMOS UNA FUTURA GRAN RESPONSABILIDAD CON LA EDUCACIÓN DE NUESTROS FUTUROS ALUMNOS.</div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-37364103756134706472012-05-16T08:01:00.002-07:002012-05-16T08:01:39.507-07:00DE LA CONCEPCIÓN A LA ACCIÓN . Por M.Campos.<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">A lo
largo de los últimos dos meses, durante
el desarrollo de las sesiones hemos llevado a cabo la progresión de como llevar
la educación del movimiento de la concepción a la acción. “Proceso” que nos ha
levado a cabo bastante tiempo (tres temas). ¿Qué hemos aprendido durante este
periodo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Fundamentalmente,
los contenidos que hemos aprendido del proceso de ir desde la concepción a la acción
en la educación del movimiento han sido:</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">El saber justificar y argumentar por qué el movimiento es educativo,
el porque es necesario la parte practica (que generalmente llevamos a cabo en
las sesiones de educación física) para completar el proceso de aprendizaje. Para
esta idea de la necesidad del conocimiento práctico,(conocimiento que
fundamentalmente debe de ser practico y no teórico, o no solo teórico; basado
en la acción, intencional y con condiciones moralmente aceptables) hemos seguido
a Arnold.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Analizar y comprender a través de un proceso cooperativo, con un grupo
con los compañeros el significado y su manifestación en el ámbito del
movimiento de unas ideologías: el recreacionismo, el culto al rendimiento, el
culto a la delgadez, el igualitarismo, el mesomorfismo y el sexismo.</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">Los principios éticos que debemos de respetar (teniendo en cuenta que
estos principios no son exigencias rígidas sino elementos de referencia para
ponderar las acciones en circunstancias y
casos concretos) a la hora de llevar a cabo las sesiones de educación física:
el principio de utilidad, el principio de justicia, el principio de capacitación
y el principio de responsabilidad fundamentalmente</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">El significado de la ética del cuidado donde nos refleja nuestro
compromiso profesional con el cuidado de todo el alumnado que debemos de tratar
con fidelidad y que la ética no se reduce a una cuestión de razonamientos
abtractos.</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">Los diferentes niveles de cambios que se pueden dar a nivel educativo,
y las diferentes actitudes que pueden adoptar los educadores hacia ese cambio,
y el rumbo del cambio (basado en la aparición de un propósito moral y la
necesidad de una capacidad de acción para llevar a cabo este cambio.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Básicamente
estos son los conceptos más destacados y fundamentales que hemos desarrollado
para ir de la concepción a la acción en la educación del movimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD">Aportando mi opinión personal, rincipalmente,
y partiendo de la idea de que estos tres últimos temas, (sobretodo el 3 y 4)
bajo mi punto de vista han sido los más importantes de la asignatura, pienso
que el contenido de ellos ha servido de mucho no solo para la comprensión de la
misma asignatura, sino para el saber el porqué de nosotros, de nuestra “futura profesión”
de cuales son nuestros deberes y obligaciones, como debemos de tratar a las
personas. También estos temas han sido gratos por ver los diferentes puntos de
vista que tiene una persona de ver la realidad y la vida, las diferentes ideologías
(que nos llevan a mostrar la complejidad de la educación por las diferencias
entre unas personas y otras, y la riqueza que eso mismo nos da). EN DEFINITIVA NOS HAN SERVIDO PARA MOSTRARNOS
LA COMPLEJIDAD DE LA SER UN EDUCADOR Y MÁS CONCRETO DE UN EDUCADOR DEL
MOVIMIENTO, LO QUE NOS INCITA A SUPERARNOS CADA DIA A NOSOTROS MISMOS EN BUSCA
DE SER UN BUEN EDUCADOR DEL MOVIMIENTO (</span></i><span lang="ES-TRAD"> que significa desarrollar la predisposición y
las capacidades que permitan cuidar bien de los que te rodean y contribuir a la
creación de una comunidad a través del modelado, el dialogo, la practica y la
confirmación). <o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-47803650256183352172012-05-09T03:07:00.004-07:002012-05-09T03:13:54.087-07:00CONCLUSIONES DEL DEBATE COOPERATIVO 7A CONTINUACIÓN VOY A EXPONER UNA SERIE DE IDEAS BÁSICAS A LAS CUALES HEMOS LLEGADO CONJUNTAMENTE EL GRUPO 7 DESPUÉS DEL DEBATE COOPERATIVO REALIZADO EN CLASE.<br />
<br />
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">RECREACIONISMO:<o:p></o:p></span></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">EL recreacionismo es</span></b><span lang="ES-TRAD"> una ideología que se basa en
ver la vida y la realidad, enfocada a la diversión. Es cuando entendemos la
Educación física como pasatiempo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del</span></b><span lang="ES-TRAD"> movimiento por ejemplo en el
parque de atracciones donde pagas para que te diviertan y buscan la máxima
emoción en el mínimo tiempo y esfuerzo posible. Una idea recreacionista puede
ser cuando decimos que la clase ha estado bien porque nos lo hemos pasado bien.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El recreacionismo esta
relacionada con otras ideologías </span></b><span lang="ES-TRAD">i va implícita dentro de ellas como por
ejemplo el sexismo donde en busca de la diversión durante la clase de la
educación física se le da un balón a los chicos y una cuerda a las chicas. También
el recreacionismo esta implícito en el consumismo en la búsqueda constante de
la novedad, y el ir de un lado a otro<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">CULTO AL RENDIMIENTO</span><o:p></o:p></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El culto al rendimiento</span></b><span lang="ES-TRAD"> es una ideología que se basa en
la búsqueda del alto rendimiento. Se busca ver quien esta más capacitado para
lograr los mejores resultados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del
movimiento</span></b><span lang="ES-TRAD"> por
ejemplo en las olimpiadas, donde se busca el mejor en cada especialidad
deportiva, y se les considera “héroes” a los ganadores. Todas las competiciones
deportivas están relacionadas en el culto al rendimiento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><span lang="ES-TRAD"><b>El culto al rendimiento esta
relacionada </b>con el consumismo por ejemplo cuando nosotros buscamos todos los métodos y formas posibles de mejoras nuestro rendimiento a través de actividades, suplementos energéticos...</span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">CULTO A LA DELGADEZ</span><o:p></o:p></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El culto a la delgadez es</span></b><span lang="ES-TRAD"> una ideología que se basa en la
búsqueda de la delgadez para sentirse bien. En las mujeres se búsqueda el
mantenimiento de la delgadez, y en los hombres el aumento muscular. Estar
delgado es estar sano<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del
movimiento </span></b><span lang="ES-TRAD">cuando las mujeres están
constantemente haciendo ejercicio y
dietas en la búsqueda de perder quilos y tener un cuerpo “bonito”. El
seguimiento extremo a esta ideología muchas veces puede provocar la aparición
de enfermedades como la bulimia, la anorexia…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El recreacionismo esta
relacionada con otras ideologías </span></b><span lang="ES-TRAD">sobretodo en el sexismo, donde los hombres tienen un culto al
aumento muscular y las mujeres a la delgadez ( hay diferenciación). También
esta relacionada con el consumismo donde hay que poder gastar tiempo y dinero
en el cuerpo. Un ejemplo claro podría ser el “cuerpo danone”<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">IGUALITARISMO:</span><o:p></o:p></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><span lang="ES-TRAD">El igualitarismo es una ideología que consiste en ver la vida y la
realidad basada en la igualdad, en tratarnos todos por equivalentes, en donde
no discriminamos a nadie y todos tenemos los mismos derechos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del
movimiento </span></b><span lang="ES-TRAD">cuando
basamos estas actividades físicas en el principio de justicia: todos tienen el
derecho de aprender, y no apartamos a nadie por el simple hecho de ser más
alto, bajo, fuerte delgado ni ninguna característica física y damos las mismas
posibilidades a todas las personas<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El igualitarismo esta
relacionada en otras ideologías, </span></b><span lang="ES-TRAD">bueno en este caso en el sexismo, donde el
igualitarismo nace en contraposición del sexismo, y no diferenciamos entre
hombres y mujeres<b><o:p></o:p></b></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">MESOMORFISMO:</span><o:p></o:p></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El mesomorfismo es</span></b><span lang="ES-TRAD"> una ideología que se trata de
ver la vida en la manifestación del culto al cuerpo. En la sociedad moderna y
consumista el cuerpo se convierte en la moneda de cambio y en muchas ocasiones
los medios difunden el cuerpo deseado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del
movimiento</span></b><span lang="ES-TRAD">
cuando por ejemplo las personas delgadas reciben un valor positivo, o menos
negativo, al creer que tiene mayor capacidad funcional y no tiene problemas
cardiovasculares; y cuando los hombres van al gimnasio en búsqueda del aumento
muscular. El culturismo es la manifestación principal del cuerpo mesomorfo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El mesomorfismo esta relacionada
en otras ideologías</span></b><span lang="ES-TRAD">
como por ejemplo en el sexismo donde relacionamos el cuerpo sano del hombre en
estar fuerte, y el cuerpo sano de la mujer en estar delgada. También esta muy relacionada en el culto a la
delgadez en donde las mujeres buscan la delgadez para sentirse bien.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">SEXISMO</span><o:p></o:p></span></h2>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El sexismo es</span></b><span lang="ES-TRAD"> una ideología que se basa en
ver la vida y la realidad en la diferenciación de las personas del sexo
diferente y en la discriminación del sexo contrario. Se establece una
diferencia entre sexo (hombre y mujer) y genero (masculino y femenino).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Se manifiesta en el ámbito del
movimiento</span></b><span lang="ES-TRAD">
cuando en muchas ocasiones asociamos un deporte determinado a un sexo
determinado, por ejemplo el futbol para los hombres y la gimnasia para las
mujeres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El sexismo esta relacionada en otras ideologías</span></b><span lang="ES-TRAD"> como por ejemplo en el recreacionismo
cuando buscamos la diversión en una clase de educación física, le damos un
balón a los chicos y una cuerda a las chicas. El sexismo es también la
contraposición del igualitarismo ya que esta se basa en tratar a todas las
personas por iguales y no discriminar a nadie por nada, ni por el sexo ni por
nada. <o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-82897230447804420562012-05-02T04:05:00.002-07:002012-05-02T04:05:24.506-07:00IDEOLOGIAS: EL RECREACIONISMO<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Se nos
plantean las siguientes preguntas fundamentalmente:<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">¿Qué es el Recreacionismo?<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">¿Cómo se manifiesta el Recreacionismo en relación con
el movimiento? (Ejemplos que ilustren el Recreacionismo)<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">¿Qué se puede hacer para dar luz al Recreacionismo?<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Nosotros después de la lectura del capitulo, y poniendo en común nuestras
opiniones llegamos a las siguientes respuestas básicamente:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-font-family: "Trebuchet MS"; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El Recreacionismo es una ideología que se encuentra
muy presente en la educación física y que busca fundamentalmente la diversión. Es
decir el Recreacionismo ve la realidad enfocada hacia la DIVERSION. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">LO IMPORTANTE ES DIVERTIRSE POR DIVERTIRSE.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18pt;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">2.</span><span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">El Recreacionismo se manifiesta en relación con
el movimiento cuando enfocamos la educación física como medio de pasatiempo,
para divertirse, para desconectar de las otras materias “más importantes”<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Podemos aportar varios ejemplos de Recreacionismo
como puede ser:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo3; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=tUqLoMEpuC8&feature=fvsr">Parque de atracciones</a><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>donde una persona paga por diversión , en
donde se pone en manos de alguien para que le divierta<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo3; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">Deportes de multiaventura donde se produce una
descarga de adrenalina en el menor tiempo posible en busca de pasárselo lo
mejor posible<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo3; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">Clases de aerobic que se utilizan par
desconectar de la vida y los problemas sociales, y búsqueda de la diversión. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18pt;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">3.</span><span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">Pero detrás de este Recreacionismo se encuentran
muchas cosas, entre estas otras ideologías que van ligadas al Recreacionismo. Por
ejemplo:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">Sexismo: esto se muestra cuando en una clase de educación
física, el profesor entrega una pelota a los niños y una cuerda a las niñas
para que todos se lo pasen bien<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: Calibri;">Consumismo: donde la gente en la búsqueda de la diversión,
busca la novedad, por lo tanto el consumo de un gran número de actividades
diferentes (casi todas de pago…)<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">ESTAS IDEAS SERA LA QUE PONDREMOS EN COMUN EN LOS GRUPOS
PUZZLE EN EL PROXIMO DIA DE CLASE. ESPERO QUE ESTA ENTRADA OS AYUDE A ENTENDER
MEJOR EL RECREACIONISMO.<o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-11723764732709603962012-04-26T06:49:00.003-07:002012-04-26T06:49:50.004-07:00"DIALOGUIZANDO LA TEORIA"<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 36.0pt;">
<b><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic;">A continuación
voy a dejar el final del debate que realizamos yo y algunos de mis compañeros
de la clase (<a href="http://www.aprendercontodos.blogspot.com.es/"><span style="color: blue;">http://www.aprendercontodos.blogspot.com.es/</span></a>)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>donde se nos planteaba la pregunta de si el
movimiento es educativo. Este es el resultado<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 36.0pt;">
<b><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic;">Alumnos:
Marcos Campos, Joan Nieblas, Vicente Muñoz, Andrés Caballer.<o:p></o:p></span></b></div>
<b><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p> </o:p></span></b><br />
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Tras la clase teórico práctica realizada el día
20/04/2012, se hizo un diálogo entre alumnos a cerca de si el movimiento es o
no es educativo.<o:p></o:p></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Para poder completar esta actividad correctamente
(mediante argumentos “sólidos”), se recomendaron las lecturas de Arnold, Devís
y Peiró, así como algunas entradas, relacionadas con el tema a tratar, en
edmov.blogspot.com. <o:p></o:p></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Defensores del Movimiento Educativo:<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 36.0pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Marcos Campos
y Joan Nieblas.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 36.0pt;">
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Defensores del Movimiento No Educativo:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 36.0pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Vicente Muñoz
y Andrés Caballer.<o:p></o:p></span></div>
<span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span><br />
<i><span style="color: black; font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">PARTE
FINAL DEL DEBATE…</span></i><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">MARCOS: A ver,
aportando otro argumento a mi opinión: la educación engloba fundamentalmente
dos conocimientos, el conocimiento teórico y el conocimiento practico.<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Y el
conocimiento practico, se basa en la experiencia.<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Experiencia que NO
PODEMOS TENER SIN MOVIMIENTO, por lo tanto el movimiento es VALIOSO en si mismo
porque es la manera directa de la adquisición del conocimiento practico.<o:p></o:p></span></i><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">ANDRES: Sí...me parece haber leído algo de
eso hace un tiempo…<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">JOAN: Si, como nos dice Arnold, a la hora
de realizar un movimiento no sólo tenemos que saber realizarlo sino también
cómo se realiza, para saber explicar el procedimiento a otro sujeto…<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">VICENTE: Pero
que nivel de exigencia cognitiva tiene eso? Muy reducida no?<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">MARCOS: E<i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">so depende del tipo de actividad planteada y su nivel de complejidad.<o:p></o:p></span></i></span><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">En ellas es
donde aparece la táctica, y la riqueza del deportista a la hora de resolver un
problema en las cuales buscar una posible solución a través de sus diferentes
recursos.<o:p></o:p></span></i><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">P<i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">ara que el proceso de educación sea completo se debe de llevar a cabo las
dos partes del conocimiento y que una complemente a la otra.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sino el aprendizaje no seria completo.<o:p></o:p></span></i></span><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">La practica nos
sitúa en situaciones reales en donde el cuerpo y el movimiento es
imprescindible.<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Porque la vida
es practica reflexiva…<o:p></o:p></span></i><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">VICENTE: ¿Creéis
entonces que con la educación del movimiento el ser humano seria capaz de
resolver cualquier problema práctico?<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">MARCOS: Ayudaría<i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">, porque la practica de estos movimientos puede mostrar al sujeto
distintas maneras de resolver el problema práctico<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y maneras de automatizar soluciones .<o:p></o:p></span></i></span><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Por lo tanto y
como conclusión diríamos que EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO PORQUE PARA EL PROCESO
DE EDUCACION SEA COMPLETADO SE DEBE DE LLEVAR A CABO EL CONOCIMIENTO PRACTICO
QUE NO SERIA POSIBLE SIN EL MOVIMIENTO.<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span></i><br />
<span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt;">ANDRES: Pues bueno...la verdad es que
tengo que decir una cosa...quizás el movimiento no sea educativo en si, pero
desde luego que es muy valioso para poder desarrollarnos al completo.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 36.0pt;">
<br /></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Esta entrada la dejo en el blog con la intención
de que los compañeros lean con detenimiento el dialogo porque pienso que
argumentamos de forma correcta nuestras opiniones y además mostramos bastantes
ideas teóricas a lo largo del dialogo. Espero que opinéis sobre que os pareció
y si para vosotros es bastante con la argumentación que aportamos en donde
convencemos a Vicente y Andrés de que el movimiento si que es educativo. De que
lado os quedáis? </span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Segoe UI","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">GRACIAS.</span></b>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-79245261668239087182012-04-20T09:34:00.001-07:002012-04-20T09:34:48.692-07:00ARGUMENTO/FALACIA<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Hoy durante
la parte practica de la clase hemos intentado reunir argumentos con el fin de
defender la idea de que el movimiento si que es educativo. A la hora de buscar
los diferentes argumentos, el profesor nos ha indicado que buscásemos argumentos
y que no cayésemos en las falacias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">A continuación
voy definir que se entiende por argumento, que se entiende por falacia, y las
diferencias que hay entre ambos, con el fin de tener bien clara la diferencia y
que utilicemos argumentos y no falacias a la hora de realizar el debate, ya que
una falacia seria poco convincente, en cambio el argumento adquiriría mucho más
poder y peso a la hora de defender una determinada idea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Un <b>argumento</b> es un termino que procede del
vocabulario latino<i> argumentun</i>. Se trata del razonamiento que se utiliza para
demostrar o probar una proposición o para convencer a otra persona de aquello
que se afirma o se niega. El argumento es la expresión (oral o escrita) de un
raciocinio. Tiene dos finalidades posibles: persuadir al otro sujeto ( para
promover una determinada acción) o transmitir un con sentido de verdad. Un argumento
debe de ser coherente y consistente, sin exhibir contradicciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Una <b>falacia</b> es un sofismo, una refutación aparente
que se utiliza para defender algo falso, exponiendo premisas falsas como
verdaderas. Se trata de un razonamiento que aparenta ser lógico, pero cuyo
resultado es independiente de la veracidad de las premisas. Es decir una
falacia es un razonamiento no valido pero con apariencia de razonamiento
correcto. Las falacias las podemos dividir en dos apartados: las falacias
formales y las falacias no formales son razonamientos en los cuales lo que
aportan las premisas no es adecuado y se quiere convencer no aportando buenas
razones. Destacan las siguientes falacias:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> <i> </i></span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><i>Falacia ad hominem</i>, que van dirigidas contra el hombre con el fin de
atacar o desacreditar la persona que la defiende. Un ejemplo de esta falacia
puede ser el siguiente: “los políticos dicen que no respetamos a la monarquía,
pero no hagas caso porque los políticos siempre mienten”</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> <i> </i></span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><i>Falacia ad baculum</i> ( se apela al bastón) en donde no se aportan
razones sino que se recorre a la amenaza, a la fuerza o al miedo, es un
argumento que permite vencer, pero no convencer. Un ejemplo podría ser el
siguiente: “ven a casa a las 7 o estarás toda la semana sin salir”</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><i>Falacia ad verecundiam</i>, donde se apela a la autoridad y consisten en
defender un opinión no aportando razones sino apelando a alguna autoridad, a la
mayoría, o a la costumbre. Un ejemplo podría ser “según Cristiano Ronaldo, las
botas Nike son las más cómodas de todo el mercado”</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> <i> </i></span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><i>Falacia ad populum</i> que va dirigido al pueblo provocando emociones, en
donde se exponen razones no vinculadas despertando emociones y sentimientos y
se omiten las razones adecuadas. Un ejemplo podría ser: “tenemos que prohibir
que vengan inmigrantes porque si no nos quitaran nuestros sitios de trabajo y
no tendremos nada que comer.</span></li>
<li><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> <i> </i></span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><i>Falacia ad ignorantian,</i> por la ignorancia, que consisten en defender
una afirmación por el simple hecho de que no se puede demostrar la verdad. Un ejemplo
podría ser: “cuando morimos vamos al cielo porque no hay nadie que nos haya
dicho que no es cirto”</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal">
<u><span lang="ES-TRAD">BIBLIOGRAFIA<o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://definicion.de/argumento/">http://definicion.de/argumento/</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.slideshare.net/guest0045e/las-falacias-presentation">http://www.slideshare.net/guest0045e/las-falacias-presentation</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p> Cale decir que he descrito las falacias principales y las más utilizadas generalmente, pero que hay muchas más.</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
ESPERO QUE ESTA ACLARACION SOBRE QUE ES UNA FALACIA Y QUE ES
UN ARGUMENTO, Y QUE ES VALIDO Y QUE OS SIRVA A LA HORA DE DEFENDER CADA UNA DE
LAS OPINIONES EN LOS DISTINTOS DEBATES QUE VAMOS A REALIZAR EN LAS SESIONES.<span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-3525938920726459772012-04-10T05:58:00.002-07:002012-04-10T05:58:19.592-07:00DÍA PENNAC<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">El otro
día realizamos una clase especial, a la cual nombramos el día Pennac. Consistía
en después de la lectura del libro Mal de Escuela en trasmitir por grupos lo que nos había supuesto la lectura del
libro y que nos había impactado más de el y que nos había sugerido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Nuestro
grupo estaba compuesto por Andrés Caballer, Joan Nieblas, y yo Marcos Campos, y
quisimos resaltar la referencia que hace Pennac en el libro a los profesores
que más le habían impactado y que le habían hecho cambiar de actitud. Nosotros
quisimos contar nuestras experiencias personales y que profesores de alguna
manera o otra nos habían marcado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Mientras
que Andrés hizo referencia a una mala experiencia por parte de un compañero con
una profesora suya y este destacaba la buena actitud de la profesora a la
manera de afrontar el problema y resolverlo; y Joan nos conto como un profesor
le ayudo en un momento dificil para él después de un fracaso escolar y que el
profesor le ayudo a reconducir su camino, mi intervención fue la siguiente:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD">-<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><i><span lang="ES-TRAD">Pennac a lo largo de estos dos capítulos
habla de profesores que a través de su personalidad o método de enseñanza le
han conseguido meter a él en la materia, en tener interés por la asignatura y
por lo tanto en obtener buenos resultados. Habla de profesores que le han
marcado.</span></i><span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<i><span lang="ES-TRAD">Yo también voy a hablar de
profesores que me han marcado pero de otra manera distinta. Profesores que
recuerdas también por el paso de los años pero no por lo que me enseñaron o
como me involucraron en la asignatura sino porque mostraba un interés por mis
preocupaciones, por mi vida, por aspectos personales que pudieran afectar a mi
rendimiento, donde en ese momento no son profesores sino amigos. Es el caso de
SALVA NAVASQUILL, profesor de Física de
segundo de Bachillerato (profesor en el cual más exámenes he suspendido quizás)
pero que independientemente de los resultados, te preguntaban por como te
encontrabas, si necesitabas algo, si e podía ayudar en algo, en cualquier cosa
fuera lo que fuera. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<i><span lang="ES-TRAD">Ahora lo veo por la calle y lo
saludo, nos interesamos mutuamente por como nos va la vida y nos mostramos
respeto uno al otro. NO CALE DECIR QUE PARA MI SALVA ES MÁS QUE UN PROFESOR<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Esta
entrada que he realizado en el blog, tiene dos motivos fundamentales: en primer
lugar en agradecer a todos los compañeros de clase que después de nuestra intervención
participaron activamente y dejaron reflejadas sus experiencias; y en segundo
lugar en volver a animar a los demás compañeros a que compartan sus
experiencias con nosotros a través de comentarios o entradas en su blog si
esque en clase o no estuvieron presentes o no pudieron o no se atrevieron a
participar. Gracias. <o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-77538713265807237152012-03-28T05:07:00.000-07:002012-03-28T05:11:42.053-07:00YO GENERALIZO: LA EDUCACIÓN COMO CARRERA DE OBSTACULOS<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Hoy
durante la clase hemos continuado con el concepto de educación, y que
entendemos por educación. Para eso hemos formado grupos para ver diferentes
ensayos de que es educar, para ver que nos sugerían. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Debatiendo
en clase acerca de que entendemos por educar, yo he expuesto mi punto de vista:
YO LA EDUCACION LA ENTIENDO COMO UNA CARRERA DE OBSTACULOS, carrera de obstáculos
que realizo para llegar a una meta, mi meta trabajar. Durante la sesión no se ha
estado muy de acuerdo con mi punto de vista, quizás porque mi argumentación acerca
de mi punto de vista no la he realizado de la manera correcta porque<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>he generalizado: he argumentado mi opinión con
la siguiente frase: <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">-</span><span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">La gente lo que busca es aprobar la asignatura porque la primera
pregunta que un alumno realiza a un profesor es ¿Qué tengo que hacer para
aprobar?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Error
mio (o no). Por eso a continuación voy a argumentar de una manera más adecuada
( que no digo que este bien) mi punto de vista sobre el tema y el porqué de
esta generalización en la argumentación realizada en la clase, y me planteo la
siguiente pregunta… quien de los presentes en la clase piensa como yo?</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsn2oPaeqfiy13uW33uFmHhyphenhyphenHy7-CSxbuHmchC1RL6PWaPYjlfgugCY-WFufl5VoH1TLdT6y53oJFshQ8E5W7SRFa6r7-BoxYxxoOaw8Z6WYVWR6ERIfeIXysSlkM1RNasr3dNPQFZHok/s1600/MI+EDUCACION.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsn2oPaeqfiy13uW33uFmHhyphenhyphenHy7-CSxbuHmchC1RL6PWaPYjlfgugCY-WFufl5VoH1TLdT6y53oJFshQ8E5W7SRFa6r7-BoxYxxoOaw8Z6WYVWR6ERIfeIXysSlkM1RNasr3dNPQFZHok/s1600/MI+EDUCACION.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Yo entiendo
MI educación como una carrera de obstáculos, cada obstáculo es un curso, una
asignatura, una cosa que tengo que superar, que se antepone a mi meta, que es
estar formado para a posteriori poder trabajar (trabajar es una necesidad
fundamental en mi vida porque sin el dinero recibido no podría vivir, lógico). Yo
generalicé en la clase mi opinión y lo volvería a hacer porque pienso que esta opinión
no viene dada porque alguien me ha convencido de que es así, sino todo lo
contrario, la he sacado yo del propio funcionamiento de la vida. Fundamentalmente
mi opinión la baso en el sistema educativo que tenemos en funcionamiento,
sistema educativo que es común en todos los españoles, que basa dos años
enteros de su educación en la preparación hacia una prueba, hablo del bachillerato,
años que si adquirimos nuevos conocimientos pero todos basados o en la búsqueda
de superar una prueba, una prueba llamada selectividad. Las asignaturas de
bachillerato se basan en que me van a preguntar en el EXAMEN <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de selectividad, y me ENSEÑAN que tengo que
poner en el examen para SUPERAR el examen. ES UN OBSTACULO O NO?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Por
otra parte y aportando otra experiencia personal y siguiendo en la generalización,
desde los 12 años, contando todos la ESO, bachillerato, y lo que llevo de
carrera ( dos primeros cursos) he realizado alrededor de 75 asignaturas. De esas
75 asignaturas, todas he tenido una clase de presentación de la asignatura, y
dentro de las cuales<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>74<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de estas la primera clase se ha basado en la exposición
de los criterios de evaluación, es decir, que es lo que hay que hacer para
poder superar la asignatura, por lo tanto, pienso yo solo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que lo que buscamos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es superar la asignatura, superar un obstáculo
o lo que buscamos es aprender nuevos conocimientos sobre un tema determinado. Pienso
que el aprendizaje de estos nuevos conocimientos esta dentro de uno de los
criterios o necesidades de superar el obstáculo, es decir que para poder
trabajar, que es mi meta, es necesario que yo sepa esto o lo otro… y así
superar todos los obstáculos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">En conclusión
pienso que mi opinión no es mía propia, sino un tópico, un tópico que guía a
mucha gente, o que le provoca la motivación necesaria para poder llevar a cabo
su tarea. Mi opinión es la consecuencia de nuestro sistema educativo, de los
fundamentos y requisitos de este. Este sistema no lo “utilizo yo solo” por lo
tanto me puedo permitir el “lujo” de generalizar (sabiendo que la generalización
no es un concepto ética o moralmente correcto)? <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<br /></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-39279118964173302612012-03-22T13:28:00.000-07:002012-03-22T13:28:06.615-07:00QUE ES EDUCAR?<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">OS DEJO MI ENSAYO PARA QUE ME EXPRESÉIS VUESTRAS OPINIONES SOBRE EL Y QUE ASÍ TENER MÁS DE UNA EVALUACIÓN. GRACIAS.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">En
primer lugar y para situarnos en el contexto de la educación actual, vamos a
detallar que se entiende por educar en la sociedad actual (definición de
diccionario): la palabra educación viene de la palabra latina “educere” que
significa guiar, conducir, formar o instruir y puede definirse como todos
aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden
transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar. También se
denomina educación al proceso de socialización en los individuos de una
sociedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">En
segundo lugar Savater en su libro nos
dice que no podemos aprender a través de nosotros solos, si no que necesitamos
a alguien. A la hora de buscar que es educar tenemos que tener varias cosas en cuenta
como el hecho de que no somos únicos, y que nosotros no somos los iniciadores
de nuestro linaje, es decir que llevamos muchos antecesores que han llevado a
cabo distintas formas de educar; Savater nos expone el que se utilizaba en la
sociedad griega, llamada paidea; en mi opinión pienso que la gran diferencia
entre la educación griega antigua y la nuestra actual es que nuestra sociedad
educa para socializar, mientras que la
educación en la sociedad griega se basaba en la preparación para la
guerra, en formar guerreros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Los
griegos también diferenciaban entre las funciones del pedagogo y del maestro, donde el pedagogo
tiene las funciones fundamentales de la educación del niño mientras que las funciones del
maestro son secundarias, hace de una especie de guía; en la sociedad actual
también diferenciamos entre maestro y pedagogo pero en otro sentido; para
nosotros el maestro es aquel que posee una capacidad extraordinaria y que este
la enseña o la intenta enseñar sus conocimientos mientras que el pedagogo es la
persona que se encarga de educar en si a los niños; desde mi punto de vista
pienso que actualmente las funciones del maestro ya están dentro de las
funciones intrínsecas del pedagogo porque para educar, es indispensable la
transmisión de conocimientos, porque a través de la adquisición de estos
conocimientos nos metemos dentro de la sociedad, sabemos de que va todo de como
funciona la vida, nos socializamos; pienso que el fin de educar es que el que
ha sido educado sea capaz de vivir por si solo, de tener su propio punto de
vista sobre las cosas, de valerse por si mismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Posteriormente
nos muestra una contraposición entre educación i instrucción; donde educar se
engloba en la enseñanza de las capacidades abiertas que son aquellas que su
aprendizaje no termina nunca, es infinito como puede ser hablar; mientras que
instrucción engloba la enseñanza de las capacidades cerradas que son aquellas
que están determinadas y no se puede salir de ellas como puede ser comer o
lavarse; en mi opinión pienso que la instrucción esta dentro del propio
concepto de educación, que la educación engloba tanto las capacidades abiertas
como las cerradas, porque la función principal de educar es socializar por lo
tanto si nosotros no sabemos comer ni leer ni lavarnos no podemos pertenecer a
nuestra sociedad. Finalmente Savater nos plantea la pregunta de que si es
necesario educadores a la cual se contesta que si porque el hecho de que
cualquiera pueda enseñar algo, no significa que cualquiera sea capaz de enseñar
cualquier cosa. Estoy completamente de acuerdo con esta respuesta ya que para
educar hay que enseñar cosas útiles para la socialización y no todas las cosas
son útiles para esta, por lo tanto estos educadores tendrán la función de
diferenciar entre lo bueno y lo malo, y de guiar a los alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Finalmente
y para concluir voy a dejar mi punto de vista sobre que es educación; la
educación la dividiría en dos fases fundamentales: la primera la fase general, que es guiada por los
educadores, donde nos enseñas las generalidades de nuestra socialización, y la segunda la fase especifica que no es
guiada por ningún educador si no que es uno mismo que capta ideas de otro a
través de su experiencia, lo que ara que los diferencie entre unos y otros, que
busque conocimientos sobre un tema que le interese, es decir que lo socializa
dentro de una sociedad más pequeña.<o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgclMES_knCUA2yZR0UrihSu9oT12n6Zwa_aCBRf5QyezmA2odU7GX7wXC5rwfpP_jO2IXxAbb8woWifj8o_yKsWniY2upd_juKowjjtIQgIHWiiSI2Mxi9dbbBY1jBGA9o7TxA-DkbL7Q/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgclMES_knCUA2yZR0UrihSu9oT12n6Zwa_aCBRf5QyezmA2odU7GX7wXC5rwfpP_jO2IXxAbb8woWifj8o_yKsWniY2upd_juKowjjtIQgIHWiiSI2Mxi9dbbBY1jBGA9o7TxA-DkbL7Q/s1600/images.jpg" /></a></div>
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"></span></div>
<h1>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;">AUTOAVALUACIÓN:</span><o:p></o:p></span></h1>
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">PIENSO QUE ME MEREZCO UN 6 PORQUE NO PROFUNDIZO
EN EXCESO EN LOS CONOCIMIENTOS DE EDUCAR Y LAS IDEAS DE SABATER PERO SI QUE
APORTO MI PUNTO DE VISTA O OPINION ACERCA DE LAS IDEAS DE SABATER. ADEMAS LA
ESTRUCTURA NO ES LA MÁS APROPIADA PARA UN ENSAYO</span><br />
<br />MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-43081340348079353652012-03-12T02:58:00.002-07:002012-03-12T03:01:32.737-07:00CONCEPCIÓN TÉCNICA DE LA EDUCACIÓN EN ACCIÓN<br />
<div class="MsoNormal">
A continuación voy a exponer los datos y resultados que
obtuve después de realizar la observación en la practica del viernes 09/03/2012
en la sesión de educación de movimiento<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
La sesión trataba de realizar una sesión por parte de un
alumno (que hacia funciones de entrenador/profesor) para la mejora de la
habilidad de la conducción del balón. Por otra parte me encontraba yo que era
el observador; y que debía de describir en líneas generales las características
del método que utilizaba para conseguir el objetivo seleccionado. Obtuve lo
siguiente:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
-<span style="font-size: 7pt;">
</span>En primer lugar realice un análisis sistemático
del tiempo. <o:p></o:p></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
E<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
T<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
D<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.0pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.05pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.05pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.05pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
A<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 36.05pt;" valign="top" width="48"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
E<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
A: los alumnos participan en la actividad
planteada<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
T: periodo de transición de actividad a
otra <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
E: periodo de actividad sin movimiento
entre las actividades<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
D: tiempo dedicado a la explicación de la actividad<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>4 minutos dedicados a la actividad planteada.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>1 minutos al periodo de actividad sin movimiento
entre las actividades<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>30 segundos al periodo de transición de una
actividad a otra<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>30 segundos de tiempo dedicado a la explicación de
la actividad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
-<span style="font-size: 7pt;">
</span>En segundo lugar preparamos una prueba sencilla
para la evaluación del rendimiento del alumnado después del entrenamiento
realizado; escogimos a dos alumnos al azar i tras realizar la prueba obtuvieron
la puntuación ambos de 4 sobre 5: controla el balón en velocidad con un solo
pie utilizando exterior e interior.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
-<span style="font-size: 7pt;">
</span>Finalmente contestamos a las siguientes
preguntas entre todos<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>¿Qué dificultades has tenido al aplicar los
criterios de observación señalados en la tabla? <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
Sin dificultades apenas; esta claro que no se puede realizar un análisis exhaustivo
y concreto pero a “groso modo” es fácil analizarlo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>¿Que conclusiones extraes del análisis de los
resultados?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
Ha repartido bastante bien el tiempo a lo largo de la sesión, y ha
aplicado una metodología concreta para la sesión. Quizás la intensidad de las
actividades planteadas ha sido un poco baja<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span>¿Crees que es la mejor manera de conseguir el
objetivo?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
Pensamos que es una buena manera de realizar la sesión porque a través de
un juego ha realizado una evaluación inicial luego un ejercicio analítico para
mejorar la habilidad y finalmente otro juego para ver los resultados
reflejados.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
Mezcla los juegos modificados con las actividades analíticas; va de la táctica
a la técnica para finalizar con la táctica nuevamente (a rasgos generales) <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 46.35pt; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
ESPERO QUE ESTE ANALISIS OS AYUDE PARA PODER COMPARAR LOS
METODOS UTILIZADOS DURANTE LA PRACTICA, QUE ES EL OBJETIVO EN SI DE LA PRACTICA….<o:p></o:p></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-21875736336730166982012-03-09T04:03:00.003-08:002012-03-09T04:05:34.951-08:00LA PREDETERMINACIÓN EN LA EDUCACIÓN FISICA<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Esta mañana
en la sesión práctica hemos realizado una sesión sobre la concepción técnica de
la educación en acción que se ha basado en la observación sistemática de la
manera de llevar a cabo una sesión para la adquisición de la habilidad de la conducción
del balón. Analizando la clase; hemos llegado a la afirmación de que el
objetivo viene predeterminado a través de programas y pautas a seguir; es decir
los objetivos no surgen a través de las necesidades de los alumnos sino que se
predetermina estas necesidades de los alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Después
de la sesión yo me planteo la siguiente pregunta: ¿ <b>es bueno que los objetivos estén predeterminados antes de las clases; e incluso antes de los
cursos?</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqrGpq5QPUle7CEkD1dgcj-Gmx-4qPQL0KucBwhpClFfSE8tFhneD3-dLJAVj70i-ViGaNlYD7jk9i0cqRk9kmag88deFywyiPQuZEos3WTcb7VOi28np8dMeCB4_hVkTpJmL8TEmHZEg/s1600/12399305401r0683.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqrGpq5QPUle7CEkD1dgcj-Gmx-4qPQL0KucBwhpClFfSE8tFhneD3-dLJAVj70i-ViGaNlYD7jk9i0cqRk9kmag88deFywyiPQuZEos3WTcb7VOi28np8dMeCB4_hVkTpJmL8TEmHZEg/s320/12399305401r0683.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><b> <o:p></o:p></b></span><i><span lang="ES-TRAD">En mi opinión; y bajo la aclaración que no
tengo conocimientos específicos sobre los métodos en las sesiones de educación física;
pienso que en parte no es adecuado que este todo predeterminado antes del
desarrollo de las sesiones porque no es adecuado no tener en cuenta los alumnos
a los que vas a tener; no saber su nivel, sus cualidades. Si esta claro que hay
que tener una programación sobre los contenidos y objetivos de las sesiones;
pero que estos objetivos sean generales, nunca específicos. Hay que adaptarse a
ellos y generar los objetivos concretos en función de las necesidades de los
defectos y cualidades de los mismos, adecuarse a ellos. Creo que una de las
diferencias entre ser un buen profesor y ser un profesor esta en esta capacidad
de adaptación del profesor sobre los alumnos, y su nivel de recursos que tiene
sobre un mismo objetivo, las diferentes maneras que puede tener uno mismo de
resolver un problema.</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD"><a href="http://www.efdeportes.com/efd48/probl.htm">ARTICULO</a> INTERESANTE: MÉTODO DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN </span>FÍSICA</i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></i></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-18905371905043009552012-02-29T15:24:00.001-08:002012-02-29T15:24:22.182-08:00OTRA METÁFORA MICHELÍN<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">El otro
día viendo la exposición de “ A TRAVÉS DE L’ESPILL” encontré varios posters que
me llamaron la atención. Por una parte encontré la metáfora de Mac Diego
representando a su mismo en la figura de Michelin, dándose a si mismo una
figura de gordura. Y por otra parte encontré la representación grafica de los
porcentajes de alimentos que se emiten
en publicidad en horario infantil (94% alimentos ricos en grasa; 6% alimentos
sanos). A continuación leí una frase de Gema Frunk Beck: “la obesidad se
convertirá en la principal causa de moralidad y de enfermedad en este siglo” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><i><span lang="ES-TRAD">Esto me sugirió otro poster, personal mio, donde intento representar la obesidad a través de la publicidad; queriendo decir que en mi opinión una de las causas principales del incremento de la obesidad en todo el mundo es la publicidad que se realiza, no de ella si no de los efectos que la producen, y no limitando la publicidad de aquellos elementos que la provocan, cosas que afectan a nuestra sociedad tan consumista y que se deja llevar por la generalización. Este es mi resultado:</span></i>
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiscndymqZ9xp-d4jzimtzU0HUvbJ3pdnWey9aZH9N5m4e0phYExmTBuO-ZGJ9QeW1kJDYquNuPl87pC8Z38KZ5vY47ZuG7IIgGYk7vQMyOa5fpBc4Y7Lu_ikv-EUcdffQHpG6VWltAUcA/s1600/METAFORA+MICHELIN.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="264" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiscndymqZ9xp-d4jzimtzU0HUvbJ3pdnWey9aZH9N5m4e0phYExmTBuO-ZGJ9QeW1kJDYquNuPl87pC8Z38KZ5vY47ZuG7IIgGYk7vQMyOa5fpBc4Y7Lu_ikv-EUcdffQHpG6VWltAUcA/s640/METAFORA+MICHELIN.png" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i>TE HACE PENSAR...</i></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-85842585651377127032012-02-29T05:01:00.002-08:002012-02-29T05:01:52.354-08:00PREJUICIOS<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Siguiendo
con las impresiones que me causo la exposición
de “A TRAVÉS DE L’ESPILL” me
llamo la atención una frase de Kate Harding “ser grosa no hem fa ser vaga o
estúpida o moralment sospitosa”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Esta
frase creo que cae en un prejuicio uno de los muchos prejuicios que nos
envuelven en esta sociedad. Cabe recordar que un prejuicio es el proceso de
formación de un concepto sobre alguna cosa de forma anticipada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Kate lo
que intenta a través de esta frase es
desechar precisamente el prejuicio, el prejuicio que se tiene sobre que la
obesidad es la consecuencia de no hacer nada de ser una persona sedentaria y
que no tiene unos principios fundamentados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD">En mi opinión pienso que es muy apropiada la
frase, porque a través de ella quiere des generalizar un pensamiento colectivo,
pensamiento erróneo en la mayoría de los casos, porque entonces </span></i><span lang="ES-TRAD">¿<i>me
estas diciendo que más de <b>200 millones
de adultos de toda la Unión Europea </b>que tienen sobrepeso o están obesos son
vagos o estúpidos? ¿ o que la sociedad española es la segunda más vaga de toda
Europa porque sus porcentajes de obesidad son los segundos más altos? Por favor
desgeralizemos nuestra sociedad y dejémonos llevar por nuestros sentimientos y
pensamientos sin la influencia de los otros. Eliminemos los prejuicios,
conozcamos a las personas.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD">Aunque eso creo que muchas veces la sociedad
se deja influenciar mucho por la televisión, si nos fijamos casi todas las
personas obesas que salen en las series de televisión o los dibujos animados se
les relaciona con personas no muy inteligentes.</span></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsbQ_dwoH6mDKg_H3_dq0iWQfoQ3sSr0xk0xrnNyVyn-fsoF-9h26jaRd8tG2iFh_qjGplTopMod1fyorPCMiw0SjdK2GNRyliOqoJev801E9hZe7TcqDL73m_AmOAEKW5iaOwH84dFtE/s1600/Peter+Griffin.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsbQ_dwoH6mDKg_H3_dq0iWQfoQ3sSr0xk0xrnNyVyn-fsoF-9h26jaRd8tG2iFh_qjGplTopMod1fyorPCMiw0SjdK2GNRyliOqoJev801E9hZe7TcqDL73m_AmOAEKW5iaOwH84dFtE/s320/Peter+Griffin.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSOay2oxGOmngx11Uw-xOloCgdmWbmSOT2Naw-mHiFMJbfeebA-k6aU1Fxt2LQSRntmEoi5ThVmLqR7nH5Dapj_ck2nhHd1osGsE6WaGlFKWqmoxg-PUKbUuec9Svd1VfzNzrTMWA69Hg/s1600/inteligencia-homero-simpson-humor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSOay2oxGOmngx11Uw-xOloCgdmWbmSOT2Naw-mHiFMJbfeebA-k6aU1Fxt2LQSRntmEoi5ThVmLqR7nH5Dapj_ck2nhHd1osGsE6WaGlFKWqmoxg-PUKbUuec9Svd1VfzNzrTMWA69Hg/s320/inteligencia-homero-simpson-humor.jpg" width="265" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
TE HACE PENSAR...</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-78712864798064205992012-02-28T01:29:00.003-08:002012-02-28T01:29:40.392-08:00A TRAVÉS DE L'ESPILL<br />
<h1>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;">LECTURES DE
L’OBESITAT: MEDICINA, ART I SOCIETAT<o:p></o:p></span></span></h1>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">El
pasado 22 de febrero fuimos al Palacio de Cerveró una exposición que trataba de
unir las distintas lecturas de la obesidad: la medicina, el arte y la sociedad.
La exposición ha sido por el CSIC i la universidad de Valencia. El objetivo de
esta exposición de este proyecto no busca adoctrinar ni buscar normes y
directrices hacia las “buenas conductas” sino favorecer el desarrollo de
debates, análisis, reflexiones en torno a la obesidad. ESTA ES MI REFLEXION:<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw9PA_yR7oImPdaZspNi3Ae6z3LBq9yRULawfzkFJ6XgVwCPtNykNiwz0_zTsW2nJCCMqdgaqFdtZPVEgwZgK7SShCWXRzsnbFI2Gxuxm8wwwmMJz3x0HtIcso0I4PGcVVL0_0DXTuvks/s1600/a+traves+de+l'esill.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw9PA_yR7oImPdaZspNi3Ae6z3LBq9yRULawfzkFJ6XgVwCPtNykNiwz0_zTsW2nJCCMqdgaqFdtZPVEgwZgK7SShCWXRzsnbFI2Gxuxm8wwwmMJz3x0HtIcso0I4PGcVVL0_0DXTuvks/s320/a+traves+de+l'esill.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="ES-TRAD">En mi opinión, la exposición pienso que si nos
retracta los diferentes puntos de vista de la obesidad, de sus causas, de sus
consecuencias, de sus diferentes puntos de vista, y como se puede uno tanto
enfrontar a ella como afrontarla. Nos aporta a lo largo de esta mucha
información como por ejemplo el índice de masa corporal (kg/m</span></i><i><span lang="ES-TRAD">²</span></i><i><span lang="ES-TRAD">) o que el descubrimiento de la caloría como unidad de medida de
nutrición se considera el principio de todo. Hubo a lo largo de la exposición
un par de posters que ilustraban metáforas que me impactaron, que me hicieron
pensar, que me produjeron a mi mismo la sensación de verdad de pensar “cuanto
razón y que verdad más grande”; por
ejemplo el poster la localización de la grasa en los cuerpos, y como a través
de un ejemplo fácil y practico y que todos entendemos enseguida lo
identificados, donde el cuerpo del hombre en una manzana o el cuerpo de la
mujer en una pera. Un gran impacto me causo la maquina expendedora como a
través de otra ejemplificación, nos visualiza de que alimentos son buenos o
nocivos y lo que estamos jugando con nuestra salud y nuestra vida por dejarnos
guiar por un simple etiquetaje o unos colores para dañarnos a nosotros mismos.
Pero por supuesto la que más me hizo pensar, la que me situó en el tipo de
sociedad que nos encontramos, esta
sociedad consumista, materialista que busca el bien personal y no el común,
sociedad capitalista, fue la comparación entre la rueda de alimentos y los
porcentajes de grupos de alimentos que se publicitan en televisión en horario
infantil: realmente impactante que solo el 6% de los alimentos que se
publiciten sean comidas sanas (lamentable) mientras que el otro 94% sean
comidas donde prevalece la grasa (hamburguesas, bebidas refrescantes, pasteles,
productos de cacao…). Pienso que esta es <b>la
principal causa</b> de otra frase ilustrada en la exposición de Gema Frunkbeck
:”la obesidad se convertirá en la
principal causa de mortalidad y enfermedad en este siglo. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">TE HACE
PENSAR…<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-33010891271641064832012-02-21T14:15:00.000-08:002012-02-21T14:15:02.159-08:00TE HACE PENSAR...<br />
<div class="MsoNormal">
<a href="http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/dada_g_i/capitulo5.pdf">ANONIMO:</a> " la falta de consciencia evitaria el sentimiento de culpa y sin este viviriamos felices"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUYb3c-qg3ByNC99DXkAG3N6UdQdljXJEP6y_QbWXSFgmee8-ZWhYVfg3P03FLh1Dc0g_xBbrXbPgayENW4-HOupgnwKGDzENBpzj8WYwbYxb9mmApV1EbxYa5ameD5socdMaJKzqJ8qI/s1600/consciencia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUYb3c-qg3ByNC99DXkAG3N6UdQdljXJEP6y_QbWXSFgmee8-ZWhYVfg3P03FLh1Dc0g_xBbrXbPgayENW4-HOupgnwKGDzENBpzj8WYwbYxb9mmApV1EbxYa5ameD5socdMaJKzqJ8qI/s320/consciencia.jpg" width="285" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-34873542377066098972012-02-21T14:03:00.000-08:002012-02-21T14:03:06.143-08:00DIA 3: LOS ANDARES Y LA CONSCIENCIA<br />
<div class="MsoNormal">
En la sesión práctica hemos ido a una de las canchas de la
facultad y durante la clase hemos llevado a cabo dos actividades:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<u>ACTIVIDAD 1: NUESTROS ANDARES<o:p></o:p></u></div>
<div class="MsoNormal">
La actividad consiste en realizar grupos de 5 o 6 personas
donde sale uno y camina durante 20 metros aproximadamente; y a continuación sus
compañeros representan su caminar y alguna de sus cualidades exagerando cada
vez mas su caminar y sus características.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Esta actividad ha sido planteada a través de varios
atributos de la tabla de las dimensiones y atributos para el desarrollo de la
actividad moral ( la actividad moral significa que tenemos buena predisposición
hacia aquello que es bueno. Fundamentalmente esta basado en los atributos de
CAPACIDAD DE OBSERVACION , es mas cuanto más mejoras este atributo más
divertido es por lo tanto también aparece el atributo de SENTIDO DEL HUMOR
porque nuestros errores son fuente de burla, de rechazo, de incomprensión…pero
también son fuente de placer, de diversión… ya que nos reíamos de todo i de
todos: PUEDEN SER TODOS O NADIE<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<u>ACTIVIDAD 2: TOMA DE CONSCIENCIA DE NUESTROS SENTIMIENTOS
Y LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS<o:p></o:p></u></div>
<div class="MsoNormal">
Nos hemos distribuido en grupos de 5 o 6 personas y hemos
elegido una noticia de un diario y hemos intentado representar los sentimientos
que nos produce esa noticia y como nos sentiríamos nosotros si fuésemos los
protagonistas de esa noticia.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Nuestro grupo ha elegido la siguiente noticia: ABRASADOS EN
UNA JAULA DE FUEGO: más de 300 presos mueren al incendiarse la cárcel hondureña
de Comayagua.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Yo lo he representado de la siguiente manera:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM_XV01wULFRYnRQsKwCRrSVhjYnm1AYc1sQL7MJH7jEH3hsHQbCyFZkWYdvlDtcURLf6rHNBgMxUcFMdR6Nsp2SFBydihpf2h1skhrYEydCdiu5ypglZFPIeS18hdej6toTVi499ztDk/s1600/05d33754b36a7aa4460c32fbc885bd45.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM_XV01wULFRYnRQsKwCRrSVhjYnm1AYc1sQL7MJH7jEH3hsHQbCyFZkWYdvlDtcURLf6rHNBgMxUcFMdR6Nsp2SFBydihpf2h1skhrYEydCdiu5ypglZFPIeS18hdej6toTVi499ztDk/s320/05d33754b36a7aa4460c32fbc885bd45.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p>“<i>He representado el
miedo, el miedo que sentirían los presos al ver que van a mor abrasados y la
impotencia de no poder hacer nada”</i></div>
<div class="MsoNormal">
Posteriormente el profesor nos ha aportado un ejemplo a
través de un video de como representar un sentimiento y provocar que quien nos
ve también sienta esos sentimientos a
través del movimiento del cuerpo<o:p></o:p></div>
<br />MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-8127753008647553392012-02-15T03:08:00.001-08:002012-02-16T01:31:50.120-08:00DIA 5: ARTHUR FRANK<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Intentamos
relacionar el concepto del cuerpo con el concepto de movimiento y nos
formulamos la pregunta de: ¿Qué es el cuerpo? ¿el cuerpo es un concepto?. A parte de algo material, el cuerpo es algo
más, porque este lo utilizamos para realizar cosas concretas, actos por lo tanto
es algo mas que material porque tiene sentimientos, vivencias, experiencias…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">El cuerpo
y el movimiento son reales. Además sabemos de la existencia de partes del
cuerpo como puede ser el corazón o el hígado aunque nunca hayamos experimentado
nunca con estas partes de nuestro propio cuerpo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Seguimos
con <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><a href="http://www.arthurwfrank.com/">Arthur Frank</a></b>, (que lo habíamos introducido
en la clase anterior) que tiene la visión de que la construcción social es
narrativa, esto quiere decir que </span><span lang="ES-TRAD">“todo
lo que pasa en la existencia pasa por el cuerpo”; se refiere a que nuestra
presencia en el mundo es básicamente corporal. Nos planteamos una serie de
problemas:</span><br />
<br />
<ul>
<li><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Courier New';"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">CONTROL: ¿podemos controlar el
funcionamiento de nuestro cuerpo?</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Desde el
punto de vista deportivo, podríamos decir que buscan que nuestro cuerpo sea
predecible porque buscan la predicción, de los resultados, de las acciones a
través de la automatización del los movimientos… </span><span lang="ES-TRAD">la salud también busca la predicción y
rechazan todos los sistemas contrarios a este, es decir todos los sistemas
contingentes</span><br />
<br />
<ul>
<li>REL YO/CUERPO: ¿tengo un cuerpo
o soy un cuerpo? ¿ estas asociados o disasociados con nuestro cuerpo?</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Disasociado
quiere decir que establecemos una distancia entre nuestra manera de ser,
nuestra persona y nuestro cuerpo mientras que Asociado ser refiere a que esta
tanto cuerpo y persona y mente relacionado. Con esta pregunta buscamos la relación
entre nosotros mismos y nuestro cuerpo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD">Desde mi punto de
vista</span></i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD"> esta
pregunta no tiene una contestación concreta, es decir que una persona según como
se sienta consigo mismo y con su cuerpo será una persona asociada a su cuerpo o
disasociada; por ejemplo una persona que se encuentra en depresión porque su físico
no lo gusta por diferentes motivos (obesidad,…) y que aspiran a ideales impuestos
por los otros será una persona disasociada; mientras que una persona </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD">que se encuentra feliz consigo mismo que su
propio ideal es el suyo, sin importarle nada del mundo exterior fuera del suyo
mismo será una persona asociada con su cuerpo.</span></i><br />
<br />
<ul>
<li>REL YO/OTRO:¿Cómo afecta nuestra
corporeidad compartida a quienes somos? ¿mantenemos relaciones de empatía con
los cuerpos de los otros?</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Se refiere
a la relación entre nuestro yo y el otro.
</span><span lang="ES-TRAD">¿ Monódica o diádica? Monódica se refiere a que yo soy el otro, crea una
unidad y diádica a que hay una relación con el otro.</span><br />
<br />
<ul>
<li>DESEO: El ultimo problema que
nos plantea Arthur Frank es el deseo, ¿ que quiero y como se expresa ese deseo
en mi cuerpo, con mi cuerpo y a través de mi cuerpo?</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Desear algo
es querer algo. Y podemos ser productor de deseos o carente de deseos. Puedo buscar
deseos o rechazar la búsqueda de deseos, ausentarse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Arthur
Frank nos dice que si analizamos estos cuatro problemas lo que si que podemos lograr
es una <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">tipología de cuerpos en acción</b>;
organizando estos elementos, son juguetes teóricos que nos permiten entender la
globalidad de nuestro cuerpo. Esta tipología se compone de: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><u><span lang="ES-TRAD">Cuerpos disciplinados</span></u><span lang="ES-TRAD">: son cuerpos predecibles, carente de deseo, relación monódica. El ideal
de cuerpo disciplinado es la predictibilidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><u><span lang="ES-TRAD">Cuerpos dominantes: </span></u><span lang="ES-TRAD">el ideal de cuerpo dominante es la fuerza, la pérdida de este les
provoca un problema; lo que busca es poder sobre los otros, va en contra de los
otros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><u><span lang="ES-TRAD">Cuerpos especulares: </span></u><span lang="ES-TRAD">son los cuerpos predecibles; disociados
y fundamentalmente productor de deseo a través de su superficie corporal. Y su
ideal es el consumo (minoring)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><u><span lang="ES-TRAD">Cuerpos comunicativos</span></u><span lang="ES-TRAD">: es el cuerpo idealizado, el cuerpo que nos permite entrar en comunión
con los otros por los otros, busca crear una comunidad de cuerpos que buscan la
relación con los demás a través del amor. Visión asociada de nuestro cuerpo
fundamentalmente. Para llegar a este cuerpo hay que padecer.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS5k1DhTShbZ-88Gs5o4N8J1m6VMtnOYGh0VzuPGtlLnVZQk8B-3ENxnTEdQ3SY2deu_Fw7N684nz10MtR0JTClzTUUSheuAxBVRqQi9V-tmCuDJFfPjSSDoV4YholVgy0k-jag4ShNEA/s1600/b6bae9c6ce4bebaa5fc5b019cacdaa28.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS5k1DhTShbZ-88Gs5o4N8J1m6VMtnOYGh0VzuPGtlLnVZQk8B-3ENxnTEdQ3SY2deu_Fw7N684nz10MtR0JTClzTUUSheuAxBVRqQi9V-tmCuDJFfPjSSDoV4YholVgy0k-jag4ShNEA/s320/b6bae9c6ce4bebaa5fc5b019cacdaa28.jpg" width="240" /></a></div>
<br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">“NO SOLO ESTAMOS EN ESTE MUNDO PARA HACER
COSAS, SI NO PARA VIVIRLAS “ (Arthur Frank)<o:p></o:p></span></b></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-8506354667057231812012-02-15T02:12:00.000-08:002012-02-15T03:12:27.563-08:00DIA 1 PRACTICA: LA PRESENTACIÓN DE UNO MISMO<br />
<div class="MsoNormal">
En la clase de hoy hemos continuado con la semana de
presentación, y hemos realizado una
especie de autoevaluación que ha consistido en la realización de un dibujo que
nos ha sugerido el titulo siguiente:<o:p></o:p></div>
<h1>
<span style="color: black;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">“La educación, el movimiento
y yo”</span></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Mi dibujo ha sido el siguiente:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Me represento a mi
mismo a lo largo de mi vida (el camino) donde he ido adquiriendo conocimientos
y mi meta final es el ser un buen educador del movimiento.<o:p></o:p></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSi8AZh0tg4KSWqXimM1mXItp1QNZyArQf5hAxBB_S899knDxHIbZ6u-uBdLLcmheb8ra1ae2Qc9TAZiRH05qDVn2sC546fxf5b57TeEY7b8TM1UVX8bwKlkfD2Lo4-APx_RAHRKeXOrI/s1600/HSDGF.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSi8AZh0tg4KSWqXimM1mXItp1QNZyArQf5hAxBB_S899knDxHIbZ6u-uBdLLcmheb8ra1ae2Qc9TAZiRH05qDVn2sC546fxf5b57TeEY7b8TM1UVX8bwKlkfD2Lo4-APx_RAHRKeXOrI/s320/HSDGF.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Después de la realización del dibujo nos hemos distribuido libremente
por la clase compartiendo con nuestros compañeros los dibujos y viendo tanto
sus interpretaciones como las nuestras</i><br />
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">A través de estas conversaciones hemos podido conocer a
nuestros compañeros un poco más y a nosotros mismos. Hemos sacado poniéndolas
todas en común principalmente lo siguiente:</i><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"></i></span></span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="display: inline !important; text-indent: -18pt;">
<div style="display: inline !important;">
<br /></div>
</div>
<br />
<br />
<ul>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Generalmente cada uno se representa a si mismo a
través del deporte que practica</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Lo importante de esta actividad es
posteriormente buscarse el yo mismo dentro del dibujo</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="font-style: italic; text-indent: -18pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-style: italic;">
Finalmente nos han informado que al final del
cuatrimestre repetiremos esta especie de
autoevaluación, es decir, repetiremos la actividad<o:p></o:p></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-22669322321770405712012-02-15T02:09:00.000-08:002012-02-15T03:11:20.217-08:00DIA 4: CONCEPCIÓN VIVENCIAL<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Continuamos
la sesión con la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">CONCEPCION VIVENCIAL.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">La
concepción vivencial se basa en la siguiente afirmación básicamente: “ el
cuerpo y el movimiento es una vivencia, se disfruta, se padece: esto quiere
decir que el cuerpo a parte de hacer cosas, estas cosas las siente. Para la
explicación del concepto vivencial, utilizaremos dos ejemplos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><span lang="ES-TRAD">El primer ejemplo es un anuncio de BMW donde no se siente lo mismo
realizando una actividad dos veces (no es lo mismo), es decir desde el punto de
vista funcional seria igual correr un kilometro en un lugar que en otro pero
desde el punto de vista vivencial no ya que depende de la gente<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><span lang="ES-TRAD">El segundo ejemplo es una estación de metro donde hay que subir un
escala y hay una escala mecánica y una escala normal, en primera estancia todos
suben por la mecánica pero tras variar la normal simulando los escalones como
teclas de piano, la inercia cambia. ESTO SE DEBE A QUE LA GENT PASA POR TENER
UNA VIVENCIA POR ESTAR AHÍ ACIENDO ALGO.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">TODO LO
QUE TIENE QUE VER CONTIGO, TIENE QUE VER CON LO VIVENCIAL<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES-TRAD">Todo esto lo podemos relacionar con la
vivencia del día anterior de que visualicemos nuestro pie en que NO SOLAMENTE
ACTUAMOS CON LA MENTE, SINO QUE ES UNA VIVENCIA DE NUESTRO CUERPO <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Continuamos
la explicación de la concepción vivencial con la introducción de un nuevo
concepto: el MONISMO que se basa
básicamente en el conocimiento del ser cuerpo donde el ser humano no es el
centro de la tierra sino que es uno más de todos los elementos de ella.¿ como
se da nuestra presencia corporal en el mundo? Va variando en función de nuestras vivencias
(fenomenología). Para explicar este concepto aportamos la metáfora de un escalador
con distintos niveles: el cuerpo para el ser, el cuerpo para el otro, y el
cuerpo para el otro concebido por el ser (cuando el escalador se da cuenta de
la presencia del otro ser). Nuestra presencia en el mundo no esta condicionada
por nosotros mismos sino que también esta condicionada por la presencia de los
otros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD">Finalizamos
la clase con una especie de recordación de quien es Arthur Frank porque es de
quien vamos a hablar en la próxima sesión. <o:p></o:p></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-4224563416127419202012-02-15T02:08:00.000-08:002012-02-15T03:11:30.943-08:00DIA 3: CONCEPCIÓN UTILITARIA<br />
<div class="MsoNormal">
Lo primero que hacemos en todas las clases es CONECTAR y conectar es: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span>RECORDAR<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span>CONSULTAR <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span>RELACIONAR<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Posteriormente hemos procedido ha realizar una fotografía
grupal para el blog de la asignatura<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Y luego hemos pasado
a la explicación del primer tema <o:p></o:p></div>
<h1>
<span style="color: windowtext;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">TEMA 1: EDUCACIÓN DEL
MOVIMIENTO.CONCEPTUALIZACIÓN</span><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Hemos empezado la clase realizando un “debate a clase sobre
que nos representa un cuadro de una de Duchamps y debatimos sobre que nos
representa ese cuadro; si es una pipa o no o que te sugiere este cuadro. Este debate
nos es útil para significar la palabra contextualizar.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
La palabra contextualizar sirve para proporcionar discutir,
acotar, no es igual a definir. Los significados son construcciones humanas
mientras que conceptualizar sirve para dar sentido a la realidad que representa
el lenguaje<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Planteamos dos preguntas clave que engloban el primer tema
de la asignatura:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
significa educación? <u><o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings;">ü<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
significa movimiento? ¿ de que maneras puede concebirse el movimiento? ¿ que
implicaciones tiene esas concepciones?<u><o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
Empezamos por intentar responder la pregunta de que
significa movimiento y afirmamos que:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">“EL MOVIMIENTO ES UNA
MANIFESTACION DEL CUERPO”. Esto quiere decir que el cuerpo es la base del
movimiento y que sin el propio cuerpo no puede haber movimiento<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal">
Planteamos a clase tres concepciones diferentes para una
misma significación:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
CONCEPCIÓN UTILITARIA:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
La idea principal de esta concepción la englobamos en la
metáfora de “el cuerpo como maquina”; es una concepción hegemónica. Es decir,
el cuerpo utilitario es un cuerpo que hace cosas, que nos permite hacer cosas
como desplazarnos en el espacio. El
cuerpo es una herramienta para hacer
cosas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Posteriormente aparece el concepto de dualismo con la
reflexión filosófica de Descartes: pienso luego existo. Esto consiste
básicamente en la separación y subordinación cuerpo/mente; y el concepto de
positivismo que básicamente busca crear una nueva explicación que sea igual
para todos los seres, quiere la verdad<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Siguiendo con la metáfora inicial , se tiene la concepción
de que el rendimiento es la excelencia de la maquina y que a través de la
maquina (cuerpo) buscamos el rendimiento (una maquina se mejora a través del
rendimiento y del tratamiento)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Cuando nos referimos a la expresión <i style="mso-bidi-font-style: normal;">eres una maquina</i>, significa que eres muy bueno en un aspecto
determinado.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
A continuación aportamos un cuadro resumen de lo que
significa básicamente la concepción utilitaria, y lo desarrollado en la sesión.
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<u>CUERPO Y MOVIMIENTO: </u>OBJETO Y DESPLAZAMIENTO<o:p></o:p></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
FUNDAMIENTO FILOSOFICO<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Dualismo: separación cuerpo y mente<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
ACERCAMIENTO TEORICO/PRACTICO<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Objetivo y universal (paradigma positivista)<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
DISCIPLINAS DE ESTUDIO<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Fisiología, anatomía, biomecánica…<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
FUNCION<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Especifica y previsible. Medición, control externo<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
EXCELENCIA<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
El rendimiento. Eficacia y eficiencia<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
MEJORA<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
El entrenamiento, el tratamiento<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
METAFORAS<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
El cuerpo como maquina/ciborg<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
TERMINAMOS LA SESION CON UNA INTRODUCCION A LA SEGUNDA
CONCEPCION<u>: EL CUERPO VIVENCIAL </u>donde realizamos un experimento donde
debemos de cerrar los ojos y debemos de buscar los sentimientos, la posición,
el estado de nuestro pie derecho.<o:p></o:p></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-759153936941858242012-02-15T02:06:00.000-08:002012-02-15T02:06:12.816-08:00DIA 2: LOS OBJETIVOS EN COMUN<br />
<div class="MsoNormal">
En primer lugar hemos continuado con la presentación de la
asignatura iniciada en la sesión anterior donde hemos resuelto algunos de las
dudas acerca del funcionamiento de la asignatura y de las sesiones.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
En segundo lugar hemos realizado una puesta en común<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en grupo acerca de las contestaciones que
realizamos a las preguntas de la presentación del día anterior. De esta puesta
en común podemos extraer lo siguiente:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a la primera pregunta generalmente
esperamos <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">aprender a</b> educar o transmitir
los conocimientos del movimiento a mis futuros alumnos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a la segunda pregunta, hemos llegado a
la conclusión de que lo primero que hay que hacer es <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">fijar los objetivos</b> primeramente, que los conseguiremos a través de
la realización de un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">blog</b> por parte
de algunos y de un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">diario de seguimiento</b>
de la asignatura por parte de otros, con puestas en común de los intereses
generales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a la tercera pregunta esperamos tener
experiencias relevantes relacionadas con el aprendizaje de una<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> dinámica</b> de clase totalmente<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> distinta</b> a la habitual con un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">trabajo cooperativo</b> con los compañeros
y el aprendizaje del trabajo en grupo y las puestas en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>comunes de nuestras opiniones.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Las dos siguientes preguntas han quedado
contestadas en la segunda pregunta básicamente.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a la utilidad, creemos que lo que vamos
a aprender nos puede ser muy útil para saber como y que procedimientos debemos
seguir para que nuestros alumnos aprendan de su cuerpo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y de sus movimientos. Creo que las opiniones
de nuestros compañeros nos pueden aportar riqueza, y diferentes puntos de vista
sobre las sesiones y que entre todos busquemos la mejor solución.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
En una intervención del profesor y para finalizar la sesión
nos ha preguntado que es lo que pretende o que es lo que le ha traído aquí. Ha
esta pregunta yo respondería que lo que pretendo es formarme para en el día de
mañana poder dedicarme al ámbito de la educación fisca, de la educación del
movimiento, y me ha traído aquí el programa de grado básicamente y la
obligación, la obligación de superar la asignatura básicamente<o:p></o:p></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-60734214702974212912012-02-15T02:05:00.000-08:002012-02-15T03:13:28.567-08:00DIA 1: LOS OBJETIVOS<br />
<div class="MsoNormal">
En la primera sesión de la asignatura hemos realizado una
presentación de la asignatura con la presentación del blog de la misma y sus
aplicaciones y beneficios que nos aporta este. Posteriormente hemos intentado
contestar a unas afirmaciones sobre el nivel que nosotros pensamos que tenemos
acerca las siguientes afirmaciones:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span>Sé que es el movimiento<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span>Sé que es educar<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
A través de estas definiciones hemos definido básicamente
cada uno de los conceptos<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Posteriormente y siguiendo con la presentación se nos ha
propuesto contestar a las preguntas básicas para saber cual es nuestro objetivo
en la asignatura. Es lo siguiente:<br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Wingdings;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
espero aprender?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Espero aprender
conocimientos y procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en las sesiones de
educación física; donde el movimiento sea el elemento principal; es decir
espero aprender a saber como educar o transmitir los conocimientos del
movimiento a mis futuros alumnos</i><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Wingdings;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué voy
a hacer para aprender?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">En primer lugar,
llevar un seguimiento de las clases a través de un diario de clase, donde se
recojan tanto los hechos prácticos realizados en las sesiones como los comentarios
de </i><i style="mso-bidi-font-style: normal;">mis compañeros y del profesor más
relevantes o que piense que puedan tener un interés especial y posteriormente
hacer aportaciones en el blog que me sugieran estos hechos y comentarios de las
sesiones.</i><br />
<br />
<ul>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
experiencias relevantes espero tener?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Espero adquirir
experiencias de lo que es el trabajo con mis compañeros, de lo que la dinámica de una clase totalmente distinta
a la que estamos acostumbrados y tener diferentes puntos de vista sobre como
llevar a cabo una sesión de educación física</i>.<br />
<br />
<ul>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué haré
para tener experiencias relevantes?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Básicamente lo dicho
en la pregunta dos, el diario y los comentarios y intentar estar lo mas
participativo en las sesiones</i><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Wingdings;"><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué haré
para que aprendan y experimenten mis
compañeros/as?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Expresar mi punto de
vista ya sea en el blog o en el diario sobre las sesiones y que </i><i style="mso-bidi-font-style: normal;">haría yo en cada caso y como lo interpretaría</i><br />
<br />
<ul>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Creo que me puede ser
muy útil en mi futuro para saber como y que procedimientos debo seguir para que
mis alumnos aprendan de su cuerpo y los movimientos de ellos; es decir a saber
como expresar los conocimientos para una correcta educación del movimiento</i><br />
<br />
<ul>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as
aprendan y experimenten?</b></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Creo que puede ser
otro punto de vista más sobre las sesiones y que entre todos busquemos la mejor
solución<o:p></o:p></i></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7600869027085079467.post-35537978487126961612012-02-06T03:34:00.000-08:002012-02-15T02:44:28.200-08:00BIENVENIDA<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 48pt; line-height: 115%;"><span style="color: blue;">DIARIO DE</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 48pt; line-height: 115%;"><span style="color: blue;">SEGUIMENTO DE</span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 48pt; line-height: 115%;"><span style="color: blue;">EDUCACIÓN DEL </span></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 48pt; line-height: 115%;"><span style="color: blue;">MOVIMENTO</span></span></b></div>
<br />
Bienvenidos al diario de seguimiento de las sesiones de educacion del movimento.<br />
este blog servira para llevar a cabo un seguimiento exaustivo de las sesiones con aportaciones persoles propias y donde podremos realiar todos nuevas aportaciones buscando la ampliacion de la sesiones y propios comentarios sobre las sesiones y formas de mejorarlas<br />
Gracias.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-size: large;"><b><i><u><br /></u></i></b></span></div>MARCOS CAMPOS GIMENEZhttp://www.blogger.com/profile/01423475829385564909noreply@blogger.com0